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[摘要]为了贯彻落实科学发展观，加强学院内涵建设，保证学院人才培养工作适应本地区未来经济社会发展需要和产业结构调整对高素质技能型人才的需要，适应人的个性发展和可持续发展需要，本文章从以下两个方面阐述如何改革与创新人才培养模式，全面提高教育教学质量。
[关键词]专业建设 课程建设 校企合作 人才培养模式
以理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，牢固树立人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线、教学是学校中心工作、社会怎么写作是学校重要功能的理念；以就业为导向，以能力培养为目标，以校企合作、工学结合为主要的人才培养模式，突出高等职业教育的开放性；加强内涵建设，加大教学投入，强化教学管理，以人才培养模式的改革为龙头带动其他各项教学改革；调整和优化专业结构，提高人才培养质量和办学效益，为本地区经济社会发展培养更多更好的高技能型人才。
（1）专业建设方面，重点建设一些个规划合理、定位准确、人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉较好、有一定专业特色的专业，在已有重点专业的基础上打造一些个示范性专业，建立示范性专业、重点专业、重点建设专业专业建设体系。
积极推进专业人才培养工作改革，在专业建设基础较好、专业辐射范围广且有重点专业支撑的相关专业中逐步开展专业群人才培养工作。
积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把校企合作、工学结合作为人才培养模式改革的切入点，带动专业建设与结构调整。
（2）专业结构与人才培养方案调整优化方面，建立和完善适应本地区经济与社会发展需要的专业设置和调整制度，优化专业布局和调整人才培养结构。跟踪本地区产业结构调整和建立现代怎么写作业过程中出现的新行业新职业，鼓励各系申报以现代怎么写作业为就业领域的教育专业，争取新增几个与本地区产业结构优化升级紧密相关的专业；加快对传统专业的改造，对不符合经济社会发展要求、招生就业困难的专业要逐步形成退出机制；处理好专业数量和质量的关系，科学规划全院专业布局，引导现有专业扎实练好内功，搞好人才培养模式的改革。
（3）新办专业建设与管
（2）引导和加强基于工作过程系统化的课程设计。全面完成基于工作过程系统化的课程设计理念的转变，引导基于岗位分析的课程重构，深化课程教学内容、教学方法、考核方式的改革，摒弃以教师讲授为主、以教师为主体的教学模式，探索有利于学生职业能力形成和提高的以学生为主体的多样化教学模式，全面提高教学质量。
（3）与教学内容改革相配套的教材建设。优质课程必须以优质教材做支撑，在优先选用国家、省部级优秀规划教材的前提下，学院鼓励教师根据人才培养模式改革和课程建设的需要开发校本教材，尤其要规范教师按照基于工作过程系统化要求重新整合教学内容的新课程讲义，对具有创新性和使用效果好的教材给予重点资助。
3、教学团队和师资队伍建设。建设一支既有较高理论水平又有行业企业实践经验的教师队伍是提高教学质量的根本保证。
学院将通过完善和规范各项师资培训制度，鼓励教师到行业企业开展人才需求调研、实践锻炼、项目合作等，着力培养教师的职业教育教学能力和专业技能；改革现有单纯以教学时数计算教学工作量的方式，将涉及人才培养、教学改革和教学基本建设等工作计入非教学工作量，制定合理的工作量标准和酬金标准；加大对积极参与人才培养工作、主动进行教学改革、教学效果好的教师的奖励力度，造就一批在教学岗位上勤勤恳恳教书育人的教学名师；制订符合实际的外聘教师职称认写作度，聘请一批行业企业的中高级技术人员和能工巧匠到学院从事实践教学工作，优化师资队伍结构，打造一支结构合理、专兼结合、理论水平较高与实践能力较强的师资队伍。
5、学生创新创业能力培养。学生职业生涯规划、技能提升和创业能力培养是提高教学质量、适应社会发展需求的重要举措。
（1）帮助学生进行职业生涯规划，促进学生就业。 重视对大学生职业规划意识培养和技能训练，大力开展职业生涯规划教育，并通过大赛等活动，将教学、实践、推广、示范相结合，从根本上唤醒大学生的就业自助意识，真正推动我院毕业生就业工作的深入开展。
[关键词]专业建设 课程建设 校企合作 人才培养模式
以理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，牢固树立人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线、教学是学校中心工作、社会怎么写作是学校重要功能的理念；以就业为导向，以能力培养为目标，以校企合作、工学结合为主要的人才培养模式，突出高等职业教育的开放性；加强内涵建设，加大教学投入，强化教学管理，以人才培养模式的改革为龙头带动其他各项教学改革；调整和优化专业结构，提高人才培养质量和办学效益，为本地区经济社会发展培养更多更好的高技能型人才。
(一)工作目标
组织实施专业/专业群建设与人才培养方案调整优化、课程建设与教学内容改革、教学名师和教学团队建设、大学生创新创业能力培养、实践教学改革与创新、教学管理制度与运行机制建设、质量保障与怎么写作支撑体系建设，不断深化人才培养模式、课程体系、师资队伍、实训实习基地等教学基本建设，全面推动我校教学工作水平、人才培养质量和学校竞争力不断提高，人才培养目标更加明确，管理制度更加健全，质量监控与质量保障体系更加完善；人才培养模式改革取得重大进展，人才培养与社会需求的结合更加紧密，专业结构进一步优化，学生的实践能力和就业竞争力显著增强；教师队伍 “双师”素质进一步提高，“双师”结构进一步改善，教学理念进一步提升，教学方式有新的突破；基本形成人才培养工作水平不断提升的良性机制。(二)建设内容
1、专业建设与人才培养方案调整优化。专业建设与改革是提高教学质量的基本前提，改革的重点放在人才培养模式上。（1）专业建设方面，重点建设一些个规划合理、定位准确、人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉较好、有一定专业特色的专业，在已有重点专业的基础上打造一些个示范性专业，建立示范性专业、重点专业、重点建设专业专业建设体系。
积极推进专业人才培养工作改革，在专业建设基础较好、专业辐射范围广且有重点专业支撑的相关专业中逐步开展专业群人才培养工作。
积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把校企合作、工学结合作为人才培养模式改革的切入点，带动专业建设与结构调整。
（2）专业结构与人才培养方案调整优化方面，建立和完善适应本地区经济与社会发展需要的专业设置和调整制度，优化专业布局和调整人才培养结构。跟踪本地区产业结构调整和建立现代怎么写作业过程中出现的新行业新职业，鼓励各系申报以现代怎么写作业为就业领域的教育专业，争取新增几个与本地区产业结构优化升级紧密相关的专业；加快对传统专业的改造，对不符合经济社会发展要求、招生就业困难的专业要逐步形成退出机制；处理好专业数量和质量的关系，科学规划全院专业布局，引导现有专业扎实练好内功，搞好人才培养模式的改革。
（3）新办专业建设与管
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理方面，按新办专业的基本标准要求，科学设计专业人才培养方案，规范专业管理，强化专业教学基本建设和专业条件建设。加强对新办专业进行督导、指导、检查、评估。2、课程建设与教学内容改革。课程建设与改革是提高教学质量的关键环节。
（1）加大精品课程建设力度。以点到面推进基于工作过程系统化课程整体设计、实施、评估、整改工作，逐步形成院级、省级和国家级精品课程建设体系。（2）引导和加强基于工作过程系统化的课程设计。全面完成基于工作过程系统化的课程设计理念的转变，引导基于岗位分析的课程重构，深化课程教学内容、教学方法、考核方式的改革，摒弃以教师讲授为主、以教师为主体的教学模式，探索有利于学生职业能力形成和提高的以学生为主体的多样化教学模式，全面提高教学质量。
（3）与教学内容改革相配套的教材建设。优质课程必须以优质教材做支撑，在优先选用国家、省部级优秀规划教材的前提下，学院鼓励教师根据人才培养模式改革和课程建设的需要开发校本教材，尤其要规范教师按照基于工作过程系统化要求重新整合教学内容的新课程讲义，对具有创新性和使用效果好的教材给予重点资助。
3、教学团队和师资队伍建设。建设一支既有较高理论水平又有行业企业实践经验的教师队伍是提高教学质量的根本保证。
学院将通过完善和规范各项师资培训制度，鼓励教师到行业企业开展人才需求调研、实践锻炼、项目合作等，着力培养教师的职业教育教学能力和专业技能；改革现有单纯以教学时数计算教学工作量的方式，将涉及人才培养、教学改革和教学基本建设等工作计入非教学工作量，制定合理的工作量标准和酬金标准；加大对积极参与人才培养工作、主动进行教学改革、教学效果好的教师的奖励力度，造就一批在教学岗位上勤勤恳恳教书育人的教学名师；制订符合实际的外聘教师职称认写作度，聘请一批行业企业的中高级技术人员和能工巧匠到学院从事实践教学工作，优化师资队伍结构，打造一支结构合理、专兼结合、理论水平较高与实践能力较强的师资队伍。
4、创新校企合作办学模式。
继续加大校企合作办学力度，推进共同招生、定向培养的“白云班”模式，开拓新的合作企业；进一步深化订单式培养模式，开拓新的合作领域，大力促进毕业生就业；在“招生、教学、就业三位一体”教育理念统领下，落实“出口促进口，就业定招生”的工作思路，由浅入深、由低级到高级分层次逐步推进校企合作办学模式。5、学生创新创业能力培养。学生职业生涯规划、技能提升和创业能力培养是提高教学质量、适应社会发展需求的重要举措。
（1）帮助学生进行职业生涯规划，促进学生就业。 重视对大学生职业规划意识培养和技能训练，大力开展职业生涯规划教育，并通过大赛等活动，将教学、实践、推广、示范相结合，从根本上唤醒大学生的就业自助意识，真正推动我院毕业生就业工作的深入开展。
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