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素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，加强生物实验教学是落实素质教育的重要环节。如何提高生物实验课堂效率呢？下面我结合生物实验教学实际谈几点体会：
课堂教学结构的优化，应根据教学目标、教学内容等，科学合理地安排教学环节，要突出重点环节，合理分配时间。例如在复习生物实验时，可采用这样的程序：实验过程再现、梳理活化、发散应用、反馈练习四个阶段。这种模式以实验知识巩固为基础，侧重实验能力发展，能培养学生灵活运用生物知识的能力，能培养学生分析和解决实验问题的能力。
生物学是以实验为基础的科学。科学探究是科学家进行科学研究的最基本的方法。科学探究一般有五个基本步骤：提出问题。做出检测设，制定计划，实施实验，得出结论。这五个步骤不是一成不变的。例如，在讲授《探究草履虫对外界刺激做出反应》实验时，首先要明确实验目的、实验步骤、实验注意事项。让学生进行分组实验，4～5人一个小组。我引导学生：
草履虫能趋向有利的刺激，逃避有害的刺激。在这个实验中要提醒学生注意设置对照实验，使实验更有说服力。要让学生先自主探究，再合作交流学习，互相倾诉，分享成功的快乐。我也参与小组实验，并适时进行讲解、点拨。最后，让全班同学展开热烈讨论，让学生自己根据实验得出结论，让每位学生写出实验报告。
总之，高效的生物实验教学能培养学生的实验能力，培养学生的探究能力，培养学生的思维能力和创新能力。我们必须根据新课程的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，想方设法让全体学生真正喜欢参与生物实验，努力探索生物世界的奥秘。
（作者单位江苏省徐州市丰县欢口初级中学）
一、培养学生的实验兴趣
兴趣是最好的老师。如何提高学生参与生物实验的兴趣呢？1 关爱学生
教师只有在课堂上尊重学生的个性差异和人格，才会赢得学生的尊重和喜爱。2 改进教学方法
要采用探究式、启发式等教学方法，让学生通过观察、分析、阅读和操作等，自主合作和探究学习。教师应重视课堂导入，新颖的课堂导入，可以迅速集中学生的注意力。例如，在讲授《探究鼠妇生活的环境》实验时，可采用创设情境导入新课，用多媒体播放视频：鼠妇的生活环境，可以诱发学生探究的和兴趣。3 理论联系实际
在课堂上要充分联系生产实际，贴近学生生活实际。例如，在讲授《观察酵母菌》的实验时，给学生讲解：我们做馒头、面包或者酿酒时都需要加入酵母菌，这是因为酵母菌在论文下载中心www.udooo.com
有氧条件下，能将淀粉分解为二氧化碳和水，在无氧条件下，酵母菌能将淀粉分解为酒精和二氧化碳。制作馒头时，二氧化碳遇热膨胀，于是面团就膨大起来，并鼓励学生举出一些生活实例。于是，学生的学习积极性被调动起来。4 教师要及时科学地评价学生
教师及时鼓励学生，能使学生体验到实验成功的快乐，并且教师应和学生一起分享这种快乐，从而一起进步和提高。二、培养学生的创新精神和思维能力
在实验课上培养学生的创新精神，首先要鼓励学生勇于回答问题，如果学生不敢回答问题，就不会有创新精神。还要鼓励学生勇于提出问题，培养学生的思维能力，鼓励学生质疑。学生在学习过程中，不仅要博学之，而且要慎思之。疑是开启学生思维探索大门的金钥匙，教学中设计疑难，学生仍然是被动的，而学生质疑，学生则变为主动。学生在学习过程中提出问题，可以使学习成为一个主动的过程。另外，善于发现问题比解决一个问题更重要，因为这是进行科学探索的起点。在实验教学中我们要发扬，一旦形成宽松的课堂气氛，学生的思维积极性就会极大地调动起来。在实验时教师应鼓励学生通过观察实验现象，发现问题，提出问题和解决问题，得出科学的结论。三、精心准备实验
在上实验课之前要精心备课。备课包括备实验目的，备实验原理，备实验器材，备实验注意事项等。要分析实验的具体过程，要写出每节实验课的具体方案，要明确每一节实验课的重点和难点，以及突出重点和突破难点的方法。备课越充分，课堂效率就会越高。在上实验课之前，教师首先做一遍这个实验。此外，还要引导学生做好实验课前准备，教会学生带着问题去预习实验课。学生在预习中会发现问题，带着问题去做实验就有强烈的兴趣。教师的精心准备和学生的预习有机结合起来能够提高实验课堂效率。四、优化生物实验课堂结构，培养学生科学探究能力
生物课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应注重激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事生物实验活动的机会。传统的实验课以教师为中心，以讲解为中心，学生缺少做实验的机会，只是看一看，听一听。教师在课堂上要指导学生自主学习、合作学习和探究学习，充分发挥电教媒体在教学中的作用，增强学生的感性认识，使生物实验生动形象。还要培养学生的观察能力、绘图能力、探究能力，培养学生敢于探索、善于探索的科学精神，培养学生不怕失败、坚持不懈探索生物科学的精神，培养学生实事求是的科学精神；培养学生的团结协作精神。优化课堂结构，就是将教学中的各个因素设计成一个最优化的组合方式和实施过程，保证教学活动科学有序进行。课堂教学结构的优化，应根据教学目标、教学内容等，科学合理地安排教学环节，要突出重点环节，合理分配时间。例如在复习生物实验时，可采用这样的程序：实验过程再现、梳理活化、发散应用、反馈练习四个阶段。这种模式以实验知识巩固为基础，侧重实验能力发展，能培养学生灵活运用生物知识的能力，能培养学生分析和解决实验问题的能力。
生物学是以实验为基础的科学。科学探究是科学家进行科学研究的最基本的方法。科学探究一般有五个基本步骤：提出问题。做出检测设，制定计划，实施实验，得出结论。这五个步骤不是一成不变的。例如，在讲授《探究草履虫对外界刺激做出反应》实验时，首先要明确实验目的、实验步骤、实验注意事项。让学生进行分组实验，4～5人一个小组。我引导学生：
1 提出问题：草履虫对外界刺激能够做出反应吗？
2 做出检测设：草履虫对外界刺激能做出反应。3 制定实验计划。鼓励学生设计多种实验方案。
4 得出结论。草履虫能趋向有利的刺激，逃避有害的刺激。在这个实验中要提醒学生注意设置对照实验，使实验更有说服力。要让学生先自主探究，再合作交流学习，互相倾诉，分享成功的快乐。我也参与小组实验，并适时进行讲解、点拨。最后，让全班同学展开热烈讨论，让学生自己根据实验得出结论，让每位学生写出实验报告。
总之，高效的生物实验教学能培养学生的实验能力，培养学生的探究能力，培养学生的思维能力和创新能力。我们必须根据新课程的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，想方设法让全体学生真正喜欢参与生物实验，努力探索生物世界的奥秘。
（作者单位江苏省徐州市丰县欢口初级中学）