试议英语英语教学中现代教育媒体运用得和失集

21世纪是一个科技突飞猛进的时代。伴随而来的是计算机、网络以锐不可当的气势走进我们的生活，走进我们的课堂。光盘播放技术、计算机多媒体技术、网络教学等现代教育媒体凭其独特的魅力——直观形象、声形兼备、形式多样、高效省时、不受时间和空间的限制……得到广大教师和学生的认可。更有以运用现代教育媒体来作为评价一堂课的标准之一。
我是一名从事过小学、初中英语教育教学工作的英语教师，几年来，我在运用现代教育媒体中做过不少的尝试，也有了较为切身的体会。现就我在实践中运用现代教育媒

摘自：本科论文www.udooo.com

体的得与失做一些不成熟的反思。浅谈如下：
—、运用现代教育媒体于教学中的得

1.是“导入”这一教学环节的有效手段

万事开头难，良好的导入能引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知，调动学生学习的积极性，引起学生情感的共鸣。现代教育媒体的运用充分地发挥了它的优势。比如在教学《Sports and Games》时，运用多媒体创设情境导入，展现学生在日常生活中不常见的一些运动项目，让学生的注意力在不知不觉中被吸引进来，要完成后面的教学是不是容易多了？

2.是提高学生的英语视野的有效手段

利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力和提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。在英语教学巩固阶段，教师们常用多媒体制作：“What’s the missing？”“Guess，GuessCan youguess？”等游戏，来培养学生的观察力和发散思维能力，并同时针对学生的回答及时设置反馈。若回答正确，多媒体课件中便有图显示并有掌声祝贺，若做错了，便会有亲切的话语鼓励学生，从而使学生在一种探求的心态中学习。运用现代教育媒体能解决教学中的困难，突破教学的重难点。让学生在情感、态度、价值观方面有所收获。很显然，空洞的说教是那么的苍白无力，我们不妨运用多媒体的优势，利用文字的闪现、图片的变化、颜色的变换等手段，可进行高密度的强化训练，对所学知识消化吸收。一堂课不仅容量大、时间分配均匀、教学任务完成好，而且拓宽了学生的视野，延伸了教学内容。

3.是培养学生各种能力，完善学生人格的有效手段

配合英语教学，适当地放映电影等声像媒体，有助于学生加深对课文的理解，有利于英语能力的提高，同时更有利于开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的崇高的思想品德及爱国主义精神。在《Sports and games》教学中，我设计了这样的教学环节：播放2008北京奥运会的图片，学生观赏完后，引导学生充分谈一谈体会。这样设计既培养了学生的观察能力，又培养了学生的审美情趣，还为后一环节目标的达成做好了良好的铺垫。

4.是学生体验真实语言环境的有效手段

英语对农村学生而言是一门完全陌生的学科，其学习缺乏一定的真实语言环境。没有语言环境，学生很难获得大量而规范的语言输入。尤其是语言的初学阶段，需要做大量的语言练习和对话操练，在传统的教学模式中，想要进行这种反复的语言训练是很难做到的。但通过多媒体，在旧知识的复习、新知识的呈现、语言环境的设置上，都更加方便容易，教师可以在有效的时间内组织不同形式的练习和表演，提高口头表达的能力，加强了学生对语言知识的及时消化和吸收，提高他们的语言写作能力。陶行知说：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”要在英语课堂上培养学生的创新能力，必须建立开放式课堂，实施开放性的教学。英语课的巩固联系阶段，正是学生发挥语言创造里的最佳时机。而作为教师的任务就是把学生的这种创造力激发出来，多媒体正是有效的手段之一。在设计课堂练习时，用powerpoint 软件把句型和课文段落设计成幻灯片，通过一定的色彩搭配，配以图片或动画效果，把要求学生掌握的主要词或短语以极其醒目的形式呈现给学生，然后借助多媒体逐步变换图片，让学生根据屏幕上的词或短语对图片进行描述，由易到难，由句子到小段文字。例如在授完Sing the Earth 一文后，把关于污染的一些视频素材一一呈现在屏幕上，让同学们对这些触目惊心的事实进行描述和评论，这样不仅引发了同学们对世界环境问题的深入思考，而且打开了他们思维与语言发展的空间，使他们在看看、想想、说说中发展了联想力，表现力和创造力。

二、运用现代教育媒体于教学中的失

1.目的不明确，实效性不强

运用现代教育媒体，其根本目的是提高教学效率。因此，切忌形式主义和盲目使用现代教育媒体，必须根据教学目标，教学内容和各种媒体的不同功能选择运用。在一些教学中，教师盲目从网上下载一堆课件却不加以筛选，导致一堂课热闹非凡，变成了许多图片、动画、音乐的精彩纷呈，现代教育媒体的喧宾夺主冲淡了课堂教学的主题，一堂课下来，收效甚微。

2.没有精心设计教学过程

随着现代教育媒体手段的广泛运用，有的老师走入了这样一个误区：有了课件，我就能上好课，备不备课并不重要。于是乎，在课堂上，教师的思路围着课件转，教师也变成了单纯播放课件和视频的工具。一般来说，在运用现代教育手段之前，教师要做必要的指点，有时还要提出一些需要思考的问题或其他要求。运用完了，可以组织学生讨论，或要求学生完成一定的书面作业，反馈效果。播放前，播放中，播放后要进行哪些工作，教师都要事先精心设计安排，以保证教学效果。

3.过分依赖现代教育媒体，忽视传统媒体的作用

主要表现在忽视教师的口语和板书这两种传统教学媒体。从目前我国的现实情况出发，英语教学的传统媒体仍然应该是主要的辅助手段。如：录音机、教学挂图、实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。因此，在积极有效运用现代教育媒体的同时，仍需要教师锤炼自己的教学语言和提高板书艺术水平，把多种媒体有机地结合起来，以实现教育教学的最优化。
作为一名英语教育工作者，我们要以积极的态度，科学的方法，研究和运用现代教育媒体，扬长避短，使现代教育媒体为教师、为学生、为构建和谐教育发挥它应有的优势和作用。