本站原创
摘要：辅导员责任重大，是学校与学生之间的桥梁和纽带，本文针对当今社会学生思想呈多元化发展的特点，提出调动学生积极性的方法以及如何推进辅导员与学生之间的良性互动。
关键词：辅导员；良性互动；校园文化
1002-7661（2012）21-007-02
辅导员是学校与学生之间的桥梁和纽带，辅导员的言行举止对学生的情绪、意志乃至道德品质的影响是潜移默化的，有时甚至直接关系到学生的成长成才、关系到学生的家庭和谐、社会进步的重任。辅导员如何处理与学生之间的关系，如何更好的管理学生，调动学生的积极性，形成与学生良性互动的创新机制，这是我们值得探讨的课题。尤其在当今社会，学生人数每年急剧增加，学生思想呈多元化发展，因此，调动学生的积极性，形成与学生良性互动的创新机制将面临巨大的挑战。
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。捷克教育家夸美纽斯曾指出：“检测若一个教师想用知识去照耀一个置身在无知中的学生，他就必须首先激起他的注意，这样才能调动起学生学习的积极性。”那么辅导员如何调动学生的积极性，形成与学生良性互动的创新机制？我认为应从以下几个方面着手：
良好的校园文化氛围是实现师生良性互动的前提。加强和重视校风建设，不仅对辅导员工作有凝聚作用，对学生具有陶冶作用，而且对社会也具有凝聚作用。良好的校园文化环境不但能够提高师生的民族文化修养，同时还是师生在学术和思想上创新的内在动力。因此，只有构建良好的校园文化氛围，才能真正建成良好的育人环境，使广大学生在这样一个育人的环境里形成自我的健康心理、正确的人生观、良好的品行，真正达到自我教育的效果。
辅导员通过管理学生可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，积极引导学生不断追求更高目标，使学生养成良好的道德品质。辅导员通过学生的自我管理可以帮助学生形成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。尤其在学习方面，辅导员应经常与授课老师和同学联系，及时了解老师对学生和学生对老师在教与学两个方面的反应，并做好协调和沟通工作。真正达到教学相长、调动学生积极主动学习的目的。辅导员只有将管理学生和学生自我管理相结合，在潜移默化中增强学生在平时生活对思想政治理论的理解，这将是形成师生良性互动的基础。
辅导员与学生对话机制是构建一种新型的师生关系，使学生在学习生活过程中，既是组织者，又促进者和帮助者，师生之间的活动是双向交流和相互驱动的过程。辅导员要创设有利于实现师生对话的良好环境，以平等的心态创设轻松愉悦的校园氛围，消除学生的心理重压，减少学生的压抑和束缚。辅导员要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，扩大学生有效对话的空间，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心。所以辅导员做好师生对话机制是实现师生良性互动的根本保障。
总之，辅导员只有把爱注入学生心田，可以在日常交流互动中通过动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，产生积极的学习情绪和良好的心境。学生只要体验到成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。倡导师生之间互动交流和学生间的合作，辅导员更应充分发挥自身的主导作用，努力帮助学生构建起一个互动合作交流的平台，构建辅导员与学生良性互动创新机制。
参考资料
《学校党建与思想教育》，1999 11.
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》.
[3] 教育人生的博客《教师业务学习材料——如何调动学生学习的积极性》
[4] 朱艳萍，郭锦荣《辅导员如何调动学生学习积极性》
[5] 《中国校外教育理论》，2007 11.
关键词：辅导员；良性互动；校园文化
1002-7661（2012）21-007-02
辅导员是学校与学生之间的桥梁和纽带，辅导员的言行举止对学生的情绪、意志乃至道德品质的影响是潜移默化的，有时甚至直接关系到学生的成长成才、关系到学生的家庭和谐、社会进步的重任。辅导员如何处理与学生之间的关系，如何更好的管理学生，调动学生的积极性，形成与学生良性互动的创新机制，这是我们值得探讨的课题。尤其在当今社会，学生人数每年急剧增加，学生思想呈多元化发展，因此，调动学生的积极性，形成与学生良性互动的创新机制将面临巨大的挑战。
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。捷克教育家夸美纽斯曾指出：“检测若一个教师想用知识去照耀一个置身在无知中的学生，他就必须首先激起他的注意，这样才能调动起学生学习的积极性。”那么辅导员如何调动学生的积极性，形成与学生良性互动的创新机制？我认为应从以下几个方面着手：
一、良好的校园文化氛围是实现师生良性互动的前提
总书记在党的十五大报告中指出：“营造良好的文化环境，是提高社会文明程度，推进改革开放和现代化建设的重要条件”。作为学校来说，营造良好的校园文化氛围，对学生进行思想品德教育，推动社会主义精神文明建设，具有重要的作用。换言之，浓郁的校园文化氛围与良好的育人环境是相统一的。优美的环境能使人赏心悦目、精神焕发，能启迪人的心灵。学校更是如此，整洁优美的校园环境使人精神振奋，其实就是一种育人环境所发挥出来的教育性。和谐融洽的师生关系，良好的传统及校风、教风、学风，美好的人格力量、完善的师表形象等等都属于校园精神文化的范畴。良好的校园精神文化氛围，可以培养学生健康的心理，提高自我教育的能力，对于教会学生做人，具有丰富的人性、正义感、公正心等方面，更具有独特的作用。健康向上的校园活动能陶冶学生的道德情操，能激励学生形成良好的品质，让学生在丰富多彩的活动中得到正确的引导，在浓浓的德育氛围中受到教育。良好的校园文化氛围是实现师生良性互动的前提。加强和重视校风建设，不仅对辅导员工作有凝聚作用，对学生具有陶冶作用，而且对社会也具有凝聚作用。良好的校园文化环境不但能够提高师生的民族文化修养，同时还是师生在学术和思想上创新的内在动力。因此，只有构建良好的校园文化氛围，才能真正建成良好的育人环境，使广大学生在这样一个育人的环境里形成自我的健康心理、正确的人生观、良好的品行，真正达到自我教育的效果。
二、将管理学生和学生自我管理相结合是推进师生良性互动的基础
著名文学家陶行知说“教是为了不教”，魏书生也认为“管是为了不管”。从他们的思想根本上来说，就是要充分的发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。坚持管理学生与学生自我管理相结合，既充分发挥学校的教育引导作用，又充分调动学生的积极主动性。辅导员通过管理学生可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，积极引导学生不断追求更高目标，使学生养成良好的道德品质。辅导员通过学生的自我管理可以帮助学生形成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。尤其在学习方面，辅导员应经常与授课老师和同学联系，及时了解老师对学生和学生对老师在教与学两个方面的反应，并做好协调和沟通工作。真正达到教学相长、调动学生积极主动学习的目的。辅导员只有将管理学生和学生自我管理相结合，在潜移默化中增强学生在平时生活对思想政治理论的理解，这将是形成师生良性互动的基础。
三、做好师生的对话机制是形成师生良性互动的根本保障
辅导员的一个重要源于：免费论文查重站www.udooo.com
工作是做好师生对话机制，在思想上正确的引导学生，用人性化的教育方式让学生懂得大学应该做什么，不应该做什么，提高学生分辨是非美丑的能力。辅导员可以通过师生对话机制，及时了解和掌握学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题、及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，从而维护校园的安全和稳定。正确意识对实践有积极的能动作用，能够指导实践工作的顺利发展。很多人普遍认为大学是自由的乐园，无纪律的塔，如果辅导员没有在思想上对其进行纠正，会使不少学生在大学里虚度时光，一事无成。所以辅导员应做好师生对话机制，及时了解学生的思想问题，了解和掌握学生的思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，从而维护好校园安全和稳定。辅导员可以把班级作为创建工作的载体，让学生从思想上明确学习的目标，进而顺利提升班风和学风，形成良好的学习氛围，实现学生的自我价值。尤其在学生的心里健康教育方面，辅导员应顺应学生个性发展规律，建立起师生对话的机制，完善谈心制度。辅导员与学生谈心时应有目标，分对象，切忌漫无目标，因为漫无目标只会导致毫无效果。辅导员与学生对话机制是构建一种新型的师生关系，使学生在学习生活过程中，既是组织者，又促进者和帮助者，师生之间的活动是双向交流和相互驱动的过程。辅导员要创设有利于实现师生对话的良好环境，以平等的心态创设轻松愉悦的校园氛围，消除学生的心理重压，减少学生的压抑和束缚。辅导员要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，扩大学生有效对话的空间，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心。所以辅导员做好师生对话机制是实现师生良性互动的根本保障。
四、充分发挥班级干部的核心作用是推进师生良性互动的重要环节
辅导员日常工作比较繁杂，无法实现对每一件事情的了解和处理，更多的时候需要班级干部的积极配合，所以要充分的发挥学生干部的核心作用。辅导员的主要工作是要抓住四个主要的环节：决策-为班级发展制定目标、为学生的成长指点方向；指导-主动指导学生在日常学习和生活中的工作任务；协调-处理任课教师之间、班与班之间等关系，调动一切积极因素来建设班级；检查督促-通过督促和检查即使发现问题，解决问题。班级干部是辅导员的参谋和助手，是联系辅导员和学生的纽带和桥梁。得力的班级干部能积极支持和配辅导员开展工作，起模范带头作用，对班风和学风建设发挥重要作用。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。但是，在大学阶段，大部分学生在心态和行为等方面与辅导员存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。从而给班级管理带来不便。这就需要充分发挥班干部在班级管理中的核心作用。辅导员应放手的让班级干部参与班级的各项工作，让他们展示自己的才华，锻炼能力，增强为集体怎么写作的意识，从而提高他们的管理能力。因此，充分发挥班级干部的核心作用是推进师生良性互动的重要环节。总之，辅导员只有把爱注入学生心田，可以在日常交流互动中通过动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，产生积极的学习情绪和良好的心境。学生只要体验到成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。倡导师生之间互动交流和学生间的合作，辅导员更应充分发挥自身的主导作用，努力帮助学生构建起一个互动合作交流的平台，构建辅导员与学生良性互动创新机制。
参考资料
《学校党建与思想教育》，1999 11.
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》.
[3] 教育人生的博客《教师业务学习材料——如何调动学生学习的积极性》
[4] 朱艳萍，郭锦荣《辅导员如何调动学生学习积极性》
[5] 《中国校外教育理论》，2007 11.