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摘 要：自主学习是我国基础教育课程改革中极力倡导的学习方式，也是当今教育研究的重要主题。因此，教师在教学中要重视对学生自主学习能力的培养，引导并促进学生自主学习能力的生长。结合教育经验，就培养学生自主学习的能力浅谈一些策略。
关键词：高中思想政治；自主学习；培养策略
与初中生相比，高中生的认知发展水平更高，自我意识更强，个性发展得更加完善，他们的自觉性明显增强，能主动地制订计划，并进行自我监控和调节，认知和自我发展水平的提高，使其学习有了新的特点，学习的自主特征也日趋明显，这也为高中教学中实施自主学习提供了前提和基础。
自主学习简而言之就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。自主学习能力是指学习者在自主学习活动中表现出来的一种综合能力。作为一种能力，它不仅能使学习者在学校教育阶段受益匪浅，而且能为其终身学习奠定基础。然而，在实际教学中，由于受传统教学模式的影响，学生在教育活动中应该表现出的高度自主性、主动性和创造性受到严重的压抑，大多数学生还是习惯教师讲、学生听的学习方式，也形成了自己的学习习惯和学习方法。在这种情况下，教师如何在学生已有的水平上，找准学生自主学习能力的最近发展区，实施有效策略，促进学生自主学习能力的发展，是一个很重要的问题。那么，如何进行自主学习能力的培养呢？笔者结合以下几点进行分析。
有利于学生更好地融入学习氛围中，有利于学生学习的教育环境包含以下两个方面：
化剂。
对教材的把握是学生学习的必要条件，但是不能忽略如下缺点：一是在保持稳定、规范的前提下所选材料的陈旧弊端；二是目前各地教材依然是大同小异，很难适应每个地方的学生需要。基于这些问题，教师要鼓励学生对教材挑毛病、提建议，培养学生的批判性思维。
（2）对教师的教学设计说“不”
学习过程是学生主动地构建知识的过程，不是被动地接受的过程，这个过程是他人无法替代的，因此，我们不能强迫学生被动地接受知识。在明确基本要求的前提下，结合教学内容，鼓励学生自主地选择学习方式，倡导学生进行研究性学习，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生发表自己的见解，这有利于培养学生求真务实的态度和创新的精神。
而是教学生学。”教学中教师的职责是架好让学生“跨越的桥梁”，实现学生主体本位的回归。而这种桥梁的根基应源于生活。与生活密切联系是思想政治学科的特色。因此，教师要坚持以生活为主
线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会问题进行教学，把教学内容融入生活题材中，让学生主动体验，在体验的过程中，丰富感知、强化情感、掌握知识的内涵，促使学生主体意识的唤醒。
后学习任务，并把学习任务分解成几个环节，要求学习在指定的时间（视情况而定）内完成；然后，要求学生把每个任务预测的时间和实际完成的时间做记录，与老师规定的时间相比较，了解自己时间的利用情况，及时反思；最后，教师通过课堂提问和作业完成情况检测学生在该时间段内的学习效果，让学生真正成为学习的主人，学会自我发展。
综上所述，教师必须着眼于学生潜能的发掘与提升，促进学生的自我发展，培养学生自主学习的思维品质，努力激发学生自主学习的动力，创设学生自主学习的环境，培养学生自主学习的方法，让学生体验自主学习的充实和快乐。
（作者单位 内蒙古自治区赤峰市宁城县八里罕中学）
关键词：高中思想政治；自主学习；培养策略
与初中生相比，高中生的认知发展水平更高，自我意识更强，个性发展得更加完善，他们的自觉性明显增强，能主动地制订计划，并进行自我监控和调节，认知和自我发展水平的提高，使其学习有了新的特点，学习的自主特征也日趋明显，这也为高中教学中实施自主学习提供了前提和基础。
自主学习简而言之就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。自主学习能力是指学习者在自主学习活动中表现出来的一种综合能力。作为一种能力，它不仅能使学习者在学校教育阶段受益匪浅，而且能为其终身学习奠定基础。然而，在实际教学中，由于受传统教学模式的影响，学生在教育活动中应该表现出的高度自主性、主动性和创造性受到严重的压抑，大多数学生还是习惯教师讲、学生听的学习方式，也形成了自己的学习习惯和学习方法。在这种情况下，教师如何在学生已有的水平上，找准学生自主学习能力的最近发展区，实施有效策略，促进学生自主学习能力的发展，是一个很重要的问题。那么，如何进行自主学习能力的培养呢？笔者结合以下几点进行分析。
一、重塑师生角色，创设有利于学生自主学习的环境
适宜的环境是成功教育的必要条件，可以为教育增强效果，有利于学生更好地融入学习氛围中，有利于学生学习的教育环境包含以下两个方面：
1.突出发展性评价，激发学生的内部动机和潜能
一个好的评价可以检查教学与学习的效果，更加明确教学目标。在思想政治教学中，教师对学生的评价，更应注意自己的语言表达方式，更注重学生自身情感、态度的转变，要深入了解学生的学习，评价不仅要关注学生的学科成绩，更要关注学生的学习过程和多方面的发展潜能，了解学生发展中的需要。可以说，教师的爱心、信任和合理评价，是激发学生自主学习信心和斗志的催化剂。
2.创设开放、和谐的课堂环境，激励学生自主创造的热情
创造给人以希望和期待，教师应学会与学生共同享受创造过程带来的喜悦，摘自：毕业论文结论怎么写www.udooo.com
让学生在情景与角色体验中主动参与，在创造性的思维活动中获得成功体验，感受创造的乐趣，这无疑是激励学生自主创造热情的动力。因此，思想政治课堂应该是开放、动态和充满创造活力的。二、培养学生的问题意识，提升自主学习的思维品质
敢于提出问题、善于提出问题是学生进行自主学习的必备思维品质，只有能对所学内容进行提问，才能有进一步的思考。因此，要在学习过程中引导学生发现并提出问题。1.让学生在批判中主动探索
（1）对教材说“不”对教材的把握是学生学习的必要条件，但是不能忽略如下缺点：一是在保持稳定、规范的前提下所选材料的陈旧弊端；二是目前各地教材依然是大同小异，很难适应每个地方的学生需要。基于这些问题，教师要鼓励学生对教材挑毛病、提建议，培养学生的批判性思维。
（2）对教师的教学设计说“不”
学习过程是学生主动地构建知识的过程，不是被动地接受的过程，这个过程是他人无法替代的，因此，我们不能强迫学生被动地接受知识。在明确基本要求的前提下，结合教学内容，鼓励学生自主地选择学习方式，倡导学生进行研究性学习，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生发表自己的见解，这有利于培养学生求真务实的态度和创新的精神。
2.让学生在体验中主动发展
陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”教学中教师的职责是架好让学生“跨越的桥梁”，实现学生主体本位的回归。而这种桥梁的根基应源于生活。与生活密切联系是思想政治学科的特色。因此，教师要坚持以生活为主
线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会问题进行教学，把教学内容融入生活题材中，让学生主动体验，在体验的过程中，丰富感知、强化情感、掌握知识的内涵，促使学生主体意识的唤醒。
三、引导学生加强课后学习时间监控，探索适合自己的实践管理策略
高中阶段的学习任务繁重，而提高学习效率最有效的方法就是科学安排学习时间。具体做法：首先，根据教学的需要，布置课后学习任务，并把学习任务分解成几个环节，要求学习在指定的时间（视情况而定）内完成；然后，要求学生把每个任务预测的时间和实际完成的时间做记录，与老师规定的时间相比较，了解自己时间的利用情况，及时反思；最后，教师通过课堂提问和作业完成情况检测学生在该时间段内的学习效果，让学生真正成为学习的主人，学会自我发展。
综上所述，教师必须着眼于学生潜能的发掘与提升，促进学生的自我发展，培养学生自主学习的思维品质，努力激发学生自主学习的动力，创设学生自主学习的环境，培养学生自主学习的方法，让学生体验自主学习的充实和快乐。
（作者单位 内蒙古自治区赤峰市宁城县八里罕中学）