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Abstract5-6
目录6-8
第1章 绪论8-13
1.1 探讨背景8
1.2 教学质量评价国内外进展近况8-10
1.2.1 国外进展近况8-9
1.2.2 国内进展近况9-10
1.2.3 国内外进展近况评述10
1.3 论文探讨的目的和作用10-11
1.3.1 论文探讨的目的10
1.3.2 论文探讨的作用10-11
1.4 论文探讨的主要内容11
1.5 本论文的革新点11-13
第2章 预备知识13-22
2.1 因子浅析13-16
2.1.1 正交因子模型13-14
2.1.2 因子载荷的求解14-15
2.1.3 因子得分15-16
2.1.4 因子浅析的步骤16
2.2 方差浅析16-21
2.2.1 单因素方差浅析16-17
2.2.2 无交互作用的双因素方差浅析17-19
2.2.3 有交互作用的双因素方差浅析19-21
2.3 本章小结21-22
第3章 教学质量评价的统计浅析22-41
3.1 运用因子浅析计算教师教学评价的综合得分22-31
3.1.1 数据来源及浅析要求22-23
3.1.2 考察教学质量评价指标是否适合进行因子浅析23-24
3.1.3 提取因子24-27
3.1.4 因子载荷的求解27
3.1.5 因子旋转及其公共因子的解释27-29
3.1.6 计算因子得分29-30
3.1.7 计算教师教学质量综合得分30-31
3.2 针对教学质量评价结果影响因素的方差浅析31-33
3.3 最优集合论述在教学质量评价中的运用33-38
3.3.1 最优集合的定义33
3.3.2 最优集合的确定33-34
3.3.3 元素到最优集合的距离34
3.3.4 教师教学质量评价综合得分的各类最优集合的确定34-38
3.3.5 教学质量评价综合得分到最优集合距离的确定38
3.4 本章小结38-41
第4章 结论41-42