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[摘 要]本文主要阐述了在中学诗词教学中培养学生想象力的重要性。在对教学现状进行分析的基础上，主要结合理论研究与教学实践，提出了对教师的要求。
[关键词]古诗词教学 想象力 培养；
想象是人脑对已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，想象是形象思维的主要心理成分，任何创造都离不开想象。人们创造想象的水平直接决定创造性形象思维的水平。青少年时期是一个人的想象力和幻想力迅速形成和发展的时期。另一方面，青少年身心还未成熟，需要发展多种能力，培养多种素质。青少年想象力的激发与培养，不仅关系到青少年自身的发展和素质的全面提高，而且关系到我国高水平创新人才的培养。因此，从长远发展来看，我们必须正视我国青少年的想象力、幻想力的发展问题。
然而，当前的语文教育偏重于认知、理性、规范、抽象的逻辑思维的培养，对想象能力、创造能力的培养掉以轻心，甚至有意无意地加以抑制，这对于发展学生健全的思维能力，是十分不利的。多年来应试教育的弊端造成无论是教材的编排，还是教师的教学，都比较重视技能技巧的训练而忽视想象能力的培养的状况。
想象作为创造能力的一个重要因素，为世界教育普遍重视。半个世纪以来，各国教育界对学生想象力的培养在理论研究和教学实践上都有很大的进展。美国的一些教材的设计都是以培养学生的思维能力为核心，如斯科特和福斯曼公司出版的英语思考技能七项技能中就有一项是“想象”，即“对作品描写的情景进行合理的想象，以及作出类比”。而法国中学的语文教学则将“思维方式的形成及学习方法的掌握”列入总目标，在对课文的选择上明确要求“注意激发学生的批判意识，培养学生的敏感性和想象能力，发展学生的个性”。他们认为，对学生智力、想象力和洞察力的培养将准确与细腻融为一体，是认识生活和把握精神自由的先决条件。当代著名语文学家张志公先生在谈到文学教育时，也特别强调了它对开发智力，培养形象思维的重要作用。爱因斯坦也说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”他们都从开发智力的意义上强调了想象力的重要性。
教师在诗词教学的过程中应起到十分重要的作用，但这种作用又主要表现为相似度检测作用。教师不能代替学生去思考和想象，也不应轻易给学生下“正确结论”，应充分尊重学生不同寻常的提问和想法并肯定其价值，给以自由的想象空间，这样才有助于学生想象力的培养。
想象力是创造力的一个重要因素，提高学生的想象力有助于学生创造性思维的发展。学生想象力的培养是渗透于各科教学之中的，而纵观语文学科各文体教学，笔者认为在诗词教学中培养学生想象力是一个较好的途径。在古代诗词教学中，启发学生想象是十分重要的一环。教师启发学生想象，学生就“入其境”、“悟其神”。从美育的角度来说，学生就能欣赏其趋向美，拥抱美。这样，学生心中美的蓓蕾就会催开，诗词教学就会获得最佳审美效应。培养想象力只是诗词教学的重要目标之一，本文仅就中学诗词教学中如何培养发展学生的想象力的问题做以浅探。其实培养想象力和诗词教学是互相促进的关系，学生的想
[关键词]古诗词教学 想象力 培养；
想象是人脑对已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，想象是形象思维的主要心理成分，任何创造都离不开想象。人们创造想象的水平直接决定创造性形象思维的水平。青少年时期是一个人的想象力和幻想力迅速形成和发展的时期。另一方面，青少年身心还未成熟，需要发展多种能力，培养多种素质。青少年想象力的激发与培养，不仅关系到青少年自身的发展和素质的全面提高，而且关系到我国高水平创新人才的培养。因此，从长远发展来看，我们必须正视我国青少年的想象力、幻想力的发展问题。
然而，当前的语文教育偏重于认知、理性、规范、抽象的逻辑思维的培养，对想象能力、创造能力的培养掉以轻心，甚至有意无意地加以抑制，这对于发展学生健全的思维能力，是十分不利的。多年来应试教育的弊端造成无论是教材的编排，还是教师的教学，都比较重视技能技巧的训练而忽视想象能力的培养的状况。
一、诗词教学中培养学生想象力的重要性
中国是诗的国度，诗歌教育历来受重视。如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于提高少年儿童的资质品格一定能收到很好的效果。中学阶段是一个人道德品质形成的时期，是个体成长的关键期。在年轻纯洁的心灵中用经典奠基，可以激发起他们一生的文化向往。培养想象力，提升精神境界，增加文化底蕴，应成为古诗词教学的出发点和归宿。想象作为创造能力的一个重要因素，为世界教育普遍重视。半个世纪以来，各国教育界对学生想象力的培养在理论研究和教学实践上都有很大的进展。美国的一些教材的设计都是以培养学生的思维能力为核心，如斯科特和福斯曼公司出版的英语思考技能七项技能中就有一项是“想象”，即“对作品描写的情景进行合理的想象，以及作出类比”。而法国中学的语文教学则将“思维方式的形成及学习方法的掌握”列入总目标，在对课文的选择上明确要求“注意激发学生的批判意识，培养学生的敏感性和想象能力，发展学生的个性”。他们认为，对学生智力、想象力和洞察力的培养将准确与细腻融为一体，是认识生活和把握精神自由的先决条件。当代著名语文学家张志公先生在谈到文学教育时，也特别强调了它对开发智力，培养形象思维的重要作用。爱因斯坦也说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”他们都从开发智力的意义上强调了想象力的重要性。
二、中学诗词教学中培养想象力对教师的要求
1、转变教育观念，重视想象力的培养
首先，教师要认识到想象力的重要性。提高学生的想象力不仅可以提高诗词教学的效果，而且可以开发学生的智力，培养学生的创造性思维能力。其次，教师要认识到想象力是可以培养的，经过有目的有计划的培养，每个学生的想象力都会有一定程度的提高。想象是人脑对已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，而这种对表象的加工改造能力是可以培养的，因此想象的能力也是可以通过培养提高的。实验证明，受过想象力教育培养的学生比没有受过教育培养的，想象能力要提高94%，这是国外心理学家用了14个月的时间，在布法罗大学对于330名学生进行科学研究后做出的结论。2、提高审美素养，胜任想象力的培养
诗词学习中的想象在某种意义说就是一种审美过程。根据中学诗词教学中培养想象力的要求，语文教师应具有一定的审美素养。包括以下几个方面:(1)完美的人格和健康的审美情趣。(2)较高的审美能力。(3)广博精深的文化知识。这一点对于语文教师来说，更为重要，要求也更高。(4)准确生动的语言表达能力。语文教师的语言一方面应清晰准确、含蓄深刻、情感真挚、词汇丰富，另一方面应形象生动、富于变化、抑扬顿挫、自然流畅、娓娓动听。3、发挥相似度检测作用，促进想象力的培养
诗词教学的过程实际上是教师、文本、学生三个环节的动态过程，在这个过程中，教师的相似度检测作用尤其重要。具体体现在以下几个方面：教师要创设一定的情境氛围，吸引学生的注意力，使其尽早进入诗词情境之中；教师要调动学生已有的情感、生活经验，促使其积极主动地展开想象；教师要为学生解决想象中所遇到的困难，为其扫除障碍，让学生享受到想象的快乐。教师在诗词教学的过程中应起到十分重要的作用，但这种作用又主要表现为相似度检测作用。教师不能代替学生去思考和想象，也不应轻易给学生下“正确结论”，应充分尊重学生不同寻常的提问和想法并肯定其价值，给以自由的想象空间，这样才有助于学生想象力的培养。
想象力是创造力的一个重要因素，提高学生的想象力有助于学生创造性思维的发展。学生想象力的培养是渗透于各科教学之中的，而纵观语文学科各文体教学，笔者认为在诗词教学中培养学生想象力是一个较好的途径。在古代诗词教学中，启发学生想象是十分重要的一环。教师启发学生想象，学生就“入其境”、“悟其神”。从美育的角度来说，学生就能欣赏其趋向美，拥抱美。这样，学生心中美的蓓蕾就会催开，诗词教学就会获得最佳审美效应。培养想象力只是诗词教学的重要目标之一，本文仅就中学诗词教学中如何培养发展学生的想象力的问题做以浅探。其实培养想象力和诗词教学是互相促进的关系，学生的想
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象力提高了，也有助于诗词教学。