政治课教学改革

【摘 要】现在政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。政治课改目标体系的变化，要求老师调动起各种课程资源，转变教学理念和教学策略。
【关键词】政治；教学；改革
现在政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及策略的研究尚处于探索之中，目前政治课教学目前状况与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些想法。

一、拓展内容、探索空间、鼓励深思、创造创新

政治知识学习强调知识与能力并重。结论与过程并重，有效的政治学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、交流反思应成为学生学习政治的重要方式。因此，政治课教学不应是老师一味灌输，学生死记硬背概念、原理的过程，而应该更具有探索性和深思性，让学生在分析理由、解决理由的过程中发展自己的探索与创新精神。
知识的学习过程是一个接受的过程，是学生心理感受的过程。更是一个创造的过程，每节课怎样让学生发现、探索、创造是教师首先要考虑的核心理由，教师应该用学生的眼光来看教科书，精心选择学习材料，合理设计活动程序，让学生能借助已有的知识和经验主动获取知识，探求解决理由的策略，政治课教学才能显现出应有的生机和活力。

二、查找差距、因材施教、鼓励学生、适应学习

一个人只要得到对他最适合的教育，他的才能就可以充分的发展。因材施教，就是要针对不同的学习对象，不同的内容，采取不同的策略。不要用一把尺子去衡量所有的人，用一个标准去要求所有的学生。根据学生的程度和水平，提出不同的要求，采用不同的教学策略，同时允许学生以不同的方式去学政治，鼓励具有不同思维特点的学生表达自己的观点，才能使不同的人得到不同的发展。同班级学生的理解能力、分析理由的能力是有差异的，因此对不同的学生要采取不同的策略，有的加强基础理论的教育，有的要帮助他提高分析理由的能力，特别要让学生有充分表达自己观点、意见的机会，即使学生所说的观点有错误，也不应用批评的方式否定他，而应引导他找到正确的策略解决理由。允许学生可以突破规定的程式，重视引导学生对理由多策略解决的探索，那么，学生解决理由的能力，辨析的能力将会很快提高。
三、理解学生、舒缓压力、政治课教学改革相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.调整情绪、快乐学习
我国目前正处于社会转型期，各种观念的碰撞、社会利益的调整以及生活方式等方面的影响，都可能加重人与人之间的利益冲突，使教师的心理处于不平衡状态，这种影响甚至会带到课堂中。对学生不能一视同仁；或因成绩不好的学生影响了教学质量和自己的评优晋升，而对他们不公平对待等等。这些做法容易造成某些学生的厌学和攻击性行为，甚至是严重的心理障碍。长期处于这种不平衡的心理状态，不仅会对教学造成不良影响，更重要的是损害教师自身的心理健康。所以，学会舒缓压力，不断调整好自己的心理状态，对教师来说非常重要。
同样道理，我们在日常教学中，也要注意调动学生积极的心理情绪，舒缓学习压力。长期以来，由于政治课内容枯燥，教学策略单一，学生的自主精神和创造精神得不到充分发展，学生更多体验到的是学习的辛苦，由此也造成了学生对政治课学习的许多错误认识。这些错误的思想观念直接影响着学生学习质量。因此，我们在教学中，更应注意学生对待知识的态度。要给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个理由，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去探索。让学生时刻能以积极的姿态去对待学习，乐学、好学，享受学习的快乐。
政治课改目标体系的变化，要求老师调动起各种课程资源，转变教学理念和教学策略。把课程内容与学生的生活现实连接，突出学生的主体地位。老师成为好的引领者，强调学生自己的体验感悟设计好合理的科学的教学过程和策略，课改中三维一体的教学目标尤其是态度、情感和价值观的教学目标就能很好的得到实现。