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摘 要：以幼儿最为喜爱的体育游戏为切入点，研究如何有效地利用体育活动资源，充分调动幼儿在体育活动中的积极性和创造性。
关键词：幼儿教学； 体育教育资源； 有效利用
1006-3315（2012）08-111-001
教育资源是实施教育必备的基础，而合理地开发和利用教育资源，可以扩大幼儿的学习发展空间。在教育资源开发和利用上，我以幼儿最为喜爱的体育游戏为切入点，研究如何有效地利用体育活动资源，充分调动幼儿在体育活动中的积极性和创造性。
现代教育家陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得的印象中发生与印象有关的动作。”我们充分挖掘本园的体育环境资源，在有效的环境刺激下，激发幼儿体育活动的兴趣。如我园铺设的塑胶跑道，除可以在上面跑步外，因为其颜色不一，大班幼儿可以在上面进行跳“房子”游戏。花坛的边可以供不年龄段幼儿练习平衡的活动，在练习平衡时可提出不同的要求。如小班幼儿只需其在上面平衡地走动即可，而中、大班幼儿则可稍加难度，让他能平视前方熟练向前走。戏水池不用时可组织幼儿进行钻爬、平衡、跳跃的游戏，对小班幼儿来说，练习爬的动作比较适宜，而对中班幼儿可训练他们在台阶上练平衡。大班幼儿可在池底铺上垫子进行由高处往下跳的动作。
2．巧用器材，让常见的器材发挥新功能
器材作为幼儿体育活动中必不可少的物质条件，不仅是幼儿体育活动的辅助材料，而且是幼儿体育活动的操作材料。每一种器材都有其自身的功能与特点，特别是一些常用器材：绳、球、圈、沙包等，我们在熟悉了各种活动器材的功能，掌握了相应的技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如探讨圈的玩法，我们为幼儿准备了许多圈，让幼儿大胆想一想、试一试，他们通过互相商量、讨论，合作玩出一系列新颖的玩法。有的将圈套在前面一位幼儿身上，接连套成了一列火车；有的把圈当作方向盘，开起小汽车来；有的把圈反套在身上作小乌龟壳，学小乌龟慢吞吞的走路；有的把圈放在地上跳圈，使每个幼儿都体验到成功的愉悦。
3．发掘教师、幼儿的动态教育资源，为体育资源注入新活力
户外体育活动是幼儿一日生活的一个重要环节，也是幼儿最为喜欢的户外活动。不同的教师由于学习经历、生活经验的不同，因此儿时所玩过的民间游戏也不同，我们正好可以借此将教师们孩提时玩过的民间游戏收集起来运用到活动中，如我们儿时玩过的丢手绢——围成一个大圆，再进行丢手绢，这样有的幼儿玩到的次数不多，而考虑到现在幼儿与往昔幼儿许多方面不同，我们根据幼儿“自我中心”主义的特点，对此游戏进行修改，让一组幼儿围一圈玩，这样一来减少游戏中等待的时间，也加强活动的强度和密度。如跳绳游戏，我们以前的玩法是双脚跳、双飞、反跳、两人合作、跳大绳，现在经过幼儿实践创造，在幼儿脚下变得多姿多彩了，幼儿想出了“走小路”、“跨小沟”、把绳子围成圈进行跳圈等不同的玩绳方法。
总之，体育活动资源的有效利用，为幼儿创设了最大的发展空间，使孩子获得更多自由、自主的机会，心情愉快、乐观自信，也更加喜欢、积极主动地参与体育活动，从而得到全面发展。
关键词：幼儿教学； 体育教育资源； 有效利用
1006-3315（2012）08-111-001
教育资源是实施教育必备的基础，而合理地开发和利用教育资源，可以扩大幼儿的学习发展空间。在教育资源开发和利用上，我以幼儿最为喜爱的体育游戏为切入点，研究如何有效地利用体育活动资源，充分调动幼儿在体育活动中的积极性和创造性。
一、充分发掘幼儿园的体育教育资源
1．巧借活动场地，充分发挥其潜在的功能现代教育家陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得的印象中发生与印象有关的动作。”我们充分挖掘本园的体育环境资源，在有效的环境刺激下，激发幼儿体育活动的兴趣。如我园铺设的塑胶跑道，除可以在上面跑步外，因为其颜色不一，大班幼儿可以在上面进行跳“房子”游戏。花坛的边可以供不年龄段幼儿练习平衡的活动，在练习平衡时可提出不同的要求。如小班幼儿只需其在上面平衡地走动即可，而中、大班幼儿则可稍加难度，让他能平视前方熟练向前走。戏水池不用时可组织幼儿进行钻爬、平衡、跳跃的游戏，对小班幼儿来说，练习爬的动作比较适宜，而对中班幼儿可训练他们在台阶上练平衡。大班幼儿可在池底铺上垫子进行由高处往下跳的动作。
2．巧用器材，让常见的器材发挥新功能
器材作为幼儿体育活动中必不可少的物质条件，不仅是幼儿体育活动的辅助材料，而且是幼儿体育活动的操作材料。每一种器材都有其自身的功能与特点，特别是一些常用器材：绳、球、圈、沙包等，我们在熟悉了各种活动器材的功能，掌握了相应的技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如探讨圈的玩法，我们为幼儿准备了许多圈，让幼儿大胆想一想、试一试，他们通过互相商量、讨论，合作玩出一系列新颖的玩法。有的将圈套在前面一位幼儿身上，接连套成了一列火车；有的把圈当作方向盘，开起小汽车来；有的把圈反套在身上作小乌龟壳，学小乌龟慢吞吞的走路；有的把圈放在地上跳圈，使每个幼儿都体验到成功的愉悦。
3．发掘教师、幼儿的动态教育资源，为体育资源注入新活力
户外体育活动是幼儿一日生活的一个重要环节，也是幼儿最为喜欢的户外活动。不同的教师由于学习经历、生活经验的不同，因此儿时所玩过的民间游戏也不同，我们正好可以借此将教师们孩提时玩过的民间游戏收集起来运用到活动中，如我们儿时玩过的丢手绢——围成一个大圆，再进行丢手绢，这样有的幼儿玩到的次数不多，而考虑到现在幼儿与往昔幼儿许多方面不同，我们根据幼儿“自我中心”主义的特点，对此游戏进行修改，让一组幼儿围一圈玩，这样一来减少游戏中等待的时间，也加强活动的强度和密度。如跳绳游戏，我们以前的玩法是双脚跳、双飞、反跳、两人合作、跳大绳，现在经过幼儿实践创造，在幼儿脚下变得多姿多彩了，幼儿想出了“走小路”、“跨小沟”、把绳子围成圈进行跳圈等不同的玩绳方法。
二、充分发掘家庭的体育教育资源
家长是不可缺少的人力资源，因此我们充分挖掘家长资源，把良好的家长资源引导到有利于幼儿体育运动上来。根据农村幼儿园的特点，我们源于：论文网站www.udooo.com
一是在幼儿和家长的支持下，让幼儿通过自带玩具来丰富体育活动的材料，教师可在活动室里布置一个区角，让幼儿相互交流玩具的玩法或相互交换玩具来开展活动，这样既丰富了玩具材料，又提供了同伴交往的机会，促进幼儿社会性的发展，同时我们还通过开展“自制玩具”比赛等活动来收集和丰富幼儿体育的玩具材料。如我们晨间活动时提供的人手一件的各种飞盘、飞镖、纸棒、沙包等体育玩具，都是在家长帮助下做成的。另外，班中备一个材料箱，请家长协助收集日常生活中的废旧物品，以备制作体育游戏活动材料之用。通过家长共同帮助，不仅丰富了幼儿的活动内容，增加了体育教学的透明度，更增加了幼儿园和家庭之间的亲密关系。三、充分发掘大自然中体育教育资源
教师应立足实际，从农村的具体情况出发就地取材，充分利用取之不尽、用之不竭的自然材料，创设极具乡土气息和农家特色的游戏活动环境。如带领幼儿走出狭窄的教室，来到阳光充足、空气清新的大自然中，在草地上翻跟斗、爬行、蹦跳等，在绿化带上放风筝、捉迷藏。幼儿全身心地投入到大自然中，既发展了动作，又愉悦了身心。另外，教师可以因陋就简，弃“洋”求“土”，巧用废物，丰富游戏材料。如用树藤在大树上绑结做绳梯供幼儿攀登，扯几根枯草拴在裤腰里，就成了“尾巴”，幼儿就可以玩起揪尾巴的游戏。还可以发动幼儿收集自然物，自己动手制作一些游戏材料。如用丝瓜挂在绳上当拳击袋，用小鹅卵石可以“抓石子”当棋子等等，这些幼儿自己收集制作的带有浓郁乡土气息的游戏材料，更能激发幼儿强烈的游戏，可以收到意想不到的奇妙效果。四、努力争取社区环境中的体育资源
社区作为实施幼儿园教育的依托，有着良好的自然环境和物质条件，为此我们充分利用周边的各种资源，如小区的体育运动设施、健身房、晟泰新村内儿童乐园等都是很好的运动资源，可以组织参观。如组织秋游时，到小公园去观看秋景，观察时发现其中有利民新村的小区体育运动设施，让幼儿在其中尽情地玩耍，既使幼儿的身体得到了锻炼，同时又融入社会。在途中既发展了幼儿的社会交往能力，也使幼儿了解了一些基本的社会规则，如穿马路时要走斑马线的交通规则，一起走路时要一个跟着一个走，不掉队，不吵闹等规则。总之，体育活动资源的有效利用，为幼儿创设了最大的发展空间，使孩子获得更多自由、自主的机会，心情愉快、乐观自信，也更加喜欢、积极主动地参与体育活动，从而得到全面发展。