在初中物理教学中培养学生科学素质

摘 要：《义务教育物理课程标准》指出：“义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、推动学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。”因此，在物理教学中教师要立足于物理教材，从多种途径培养学生的科学素质，以促使学生获得健康全面的发展。
关键词：初中物理；科学素养；理由；实验；开放性试题
义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，转变学科本位的观念，全面提高公民在初中物理教学中培养学生的科学素质由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.的科学素质。因此，在授课的时候，教师要转变教育教学观念，要采用多样化的教学模式培养学生的科学素质，以提高学生的综合素质水平。

一、创设理由情境，注重科学探究培养

随着新课程改革的不断深入，理由情境在课堂中的创设已成为培养学生探究能力和科学素养的重要方式。有效的理由情境，能够引发学生的认识冲突，激发学生的学习兴趣，使学生能够在分析理由、解决理由中逐渐养成自主探索的良好习惯，并进一步使学生勇于探索，以促使学生获得更好的发展。
例如，在教学“汽化和液化”时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的探究能力，在授课的时候，我引导学生深思了以下几个理由：（1）湿衣服为什么会晾干？（2）洒在地上的水为什么变干？（3）冰棍周围为什么冒“白气”？（4）冬天，室内玻璃窗上为什么有水珠？（5）水烧开时，壶嘴为什么冒“白气”等现象都可以用哪些物理现象来解释，以促使学生在探究中掌握基本的物理知识和概念，进而促使学生的科学素养得到大幅度提高。

二、借助物理实验，锻炼学生的操作能力

物理是一门以实验为主的学科，实验是推动物理发展的重要部分，然而，在以往的物理教学中，教师常常忽视实验的价值。因此，在实验教学中，让学生自己动手进行实验，验证有关的物理知识不仅可以加深学生的印象，还可以满足学生的求知欲，进而使学生的操作能力获得大幅度提高。
例如，在教学“探究串、并联电路电压的规律”时，我引导学生以小组的形式自主进行实验，首先，引导学生用电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表等实验器材自己动手实验，并自主验证串并联电路中小灯泡两端的电压规律，以促使学生在生动有趣的实验中激发探究的，进而培养学生严谨的科学态度和协作精神，培养学生的科学素养，提高学生科学探究的精神。

三、营造开放环境，发散学生的思维能力

“开放性教学”提倡学生在自主参与学习的过程中，发展学生的个性，发散学生的思维，使学生能够在教师营造的和谐环境中轻松地掌握基本的物理知识，所以，教师要鼓励学生充分发挥自身的优势，让学生在开放的环境中找到自我展示的空间。
例如，给你一个电流表、一个电源、一个定值电阻R、两个开关、导线若干。你怎样测出一个未知电阻Rx的阻值？
要求：A说明实验原理，画出测量所用的电路图；
B.指出需要测哪些物理量；
C.写出被测电阻Rx的最后表达式（用测得的物理量表示）。
从该题可以看出这是一道自我发挥的试题，不仅需要学生能够灵活地掌握基本的物理知识，还有助于提高学生综合利用能力，进而使学生的科学素质得到大幅度提高。
总之，在素质教育的影响下，教师要立足于物理教材，充分调动学生的主体性，使学生在教师采用的多样化教学模式中全面提高学生的科学素养，从而使学生的整体能力得到提高。
参考文献：
刘易.在初中物理教学中如何培养学生的科学素养[J].学生之友：中考月刊，2012（04）.
（作者单位 甘肃省嘉峪关市第六中学）
编辑 王志慧