本站原创摘要5-6
ABSTRACT6-10
1 引言10-14
1.1 论文探讨的背景及作用10-12
1.1.1 论文探讨的背景10-11
1.1.2 论文探讨的作用11-12
1.2 探讨思路及策略12-13
1.2.1 探讨思路及策略12
1.2.2 拟解决的关键不足12-13
1.3 探讨的内容及技术路线13-14
1.3.1 高校中层干部胜任力模型的构建13
1.3.2 基于胜任力模型的中层干部培训项目设计13-14
2 相关概念及文献综述14-30
2.1 胜任力模型14-22
2.1.1 胜任力论述的概念及特点14-16
2.1.2 胜任力模型的国外探讨近况16-19
2.1.3 胜任力模型的国内探讨近况19-20
2.1.4 高校中层干部胜任力模型20-21
2.1.5 简要评述21-22
2.2 基于胜任力的培训论述22-27
2.2.1 国外培训论述的产生与进展22-23
2.2.2 国内培训论述的进展23-24
2.2.3 国外基于胜任力模型的培训论述探讨近况24-25
2.2.4 国内基于胜任力模型的培训论述探讨近况25-26
2.2.5 基于胜任力模型的培训特点26-27
2.3 培训项目管理27-30
2.3.1 培训项目管理概念27
2.3.2 培训管理与项目管理的联系27-30
3 S高校中层干部培训管理近况浅析30-38
3.1 学校的干部队伍近况30-33
3.1.1 学校概况30
3.1.2 学校的进展目标和核心价值观30
3.1.3 学校中层干部队伍近况30-33
3.2 学校的干部培训管理近况33-35
3.2.1 干部培训近况33
3.2.2 问卷调查及结果33-35
3.3 胜任力视角下S高校干部培训有着的不足35-38
3.3.1 培训理念的不足：没有明确的培训导向35
3.3.2 培训机制不足：尚未建立有效的培训机制35-36
3.3.3 培训内容不足：不符合成人学习特点36-38
4 基于胜任力模型的S高校中层干部培训需求浅析38-52
4.1 基于胜任力的培训需求浅析思路38-40
4.1.1 基于胜任力的培训需求浅析特点及优点38-39
4.1.2 基于胜任力的培训需求浅析思路39-40
4.2 高校中层干部胜任力模型的构建40-44
4.2.1 胜任力指标的初步确定40
4.2.2 问卷调查与浅析40-43
4.2.3 高校中层干部胜任力模型结论43
4.2.4 信度浅析43-44
4.3 S高校中层干部胜任力评估44-48
4.3.1 干部整体自评结论44-45
4.3.2 新任职干部自评结论45-46
4.3.3 教学部门干部自评结论46-47
4.3.4 职能部门干部自评结论47-48
4.4 培训需求调研48-51
4.4.1 培训需求调研的作用和策略选择48-49
4.4.2 培训需求调研的层次49
4.4.3 培训需求调研的结论49-51
4.5 S高校中层干部培训需求浅析结论51-52
5 基于胜任力模型的S高校中层干部培训项目设计52-70
5.1 培训项目设计思路52-59
5.1.1 培训目标52
5.1.2 培训项目设计原则52-53
5.1.3 培训项目设计思路53-54
5.1.4 培训课程的设置54-55
5.1.5 培训项目工作任务分解55-57
5.1.6 培训项目的组织形式57-59
5.2 基于胜任力的培训项目设计59-66
5.2.1 集中培训项目59-62
5.2.2 分类培训项目62-64
5.2.3 远程培训64-66
5.3 培训项目保障系统66-68
5.3.1 建立培训档案66
5.3.2 实施学分制管理66-67
5.3.3 培训项目参与者67-68
5.4 培训项目效果评估68-70
5.4.1 培训评估相关论述68-69
5.4.2 S高校干部培训项目评估系统69-70
6 探讨结果及展望70-72
6.1 本探讨得出的主要结论70-71
6.2 本探讨主要的革新点71
6.3 后续探讨展望71-72