情境教学法应用于小学体育教学分析结论

摘要：情境教学法在教学中的应用是一种趋势，同时也符合了教学大纲的新要求，本文主要对情境教学法作了一个简单的分析，并就该如何将情境教学法应用于小学体育教学作了阐述。
关键词：情境教学

摘自：本科生毕业论文www.udooo.com

；小学体育教学；创设情境

一、情境教学法

1.1情境教学法的定义

情境教学法是指在教学的过程中，通过教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

1.2情境教学法的理论依据

情境教学法的理论依据有三点：第一，情境教学法可以充分的发挥学生的想象力和创造力，这跟学生的心理和年龄特点相符，特别是小学生，他们有着强烈的求知欲且爱幻想，思维有明显的具体形象性特征。第二，语言的习得规律，语言学习于语境，掌握于应用。第三，情境教学法可以增强学生的有意识、无意识的心理活动，提高学生的学习效率，使身心得到全面的发展。

1.3情境教学法理论来源

情境教学法形成于20世纪的70年代，其创立者是李吉林，现已逐步成为教学的基本思想和方向。英国的结构主义语言理论即是情境教学法的语言理论基础。

二、传统体育教学的弊端与新型体育教育的优势

2.1传统体育教学

传统的体育教学模式，其方法比较陈旧落后，在专业的体育教育的影响下，老师是“管理者”，而学生是“被管理者”，在教学过程中，教师反复地讲解和示范着某一个动作，学生则机械般地练习着这个动作，如此，学生的智力开发和思维的扩散都会在很大的程度上受到限制，这与当今时代所要求的要全面提高学生的素质是相悖的。

2.2融合了情境教学法的体育教学

1情境教学有利于发展学生的创造思维能力
检测设将创设问题情境应用到体育教学中，比如说，在上课前，体育老师将一些体育器材布置在一些显眼的地方，然后通过老师的语言情境去引导学生发现问题，这将会使学生有生疑的动机，从而可以发展到学生的创造性思维。
2情境教学有利于提高学生的注意力
从小学生的心理、生理及年龄的特点出发，我们可以设置更多以游戏、竞赛为主的教学形式，以便学生在不知不觉中得到知识的同时也增进了健康。
3情境教学有利于培养学生的审美情趣
体育既是一种实践活动又是一个审美过程，但传统的体育教学并不能达到这一要求，而融合了情境教学法的新型体育教学就能做到，因为这种新型体育教学对“美的规律”在体育教学活动中的特殊性有一个正确的认识。

三、如何有效的将情境教学应用到体育教学中

3.1将情境教学法应用到体育教学中的前期工作

情境教学法是一种新概念的教学方法，在实际应用过程中会受到许许多多的阻碍，因此，想要有效的将其应用到小学体育教学中必须先做好以下几个方面的工作：
1提高对情境教学的认识
根据对情境教育法的解析和实践中所取得的成效可以看出，它对全面推进素质教育的作用是不可忽视的，教学的灵魂是情感，在以知识教育人，以技术征服人的同时，更要做到能够以情化人。
2加强领导重视
情境教学对教育而言是一项重大改革，只有经过学校领导的决定才能够真正的实施，而且领导的重视，将会推进情境教学的发展。
3加强教师队伍的师德建设
情境教学的组织、实践者是教师，只有加强教师的师德建设，才能让教师全身心地投入到教育工作中，最终，才能让他们以高尚的人格和灵魂去影响学生。

3.2情境教学法在小学体育教学中的具体运用

1创设和谐情境
在教学过程中，教师不要将自己得出的结论直接告诉学生，让他去接受你的结论，而是应该相信他们，让他们自己总结出结论，然后再对他们进行一定的指导。
2创设生活情境
体育教学的内容应该是“源于生活，用于生活”，为了学生能够更好地将体育技能运用到生活中去，就应该创设生活情境以便唤起他们对生活的体验。
3创设游戏情境
创设游戏情境是为了让学生在扮演游戏角色的时候，能够更为积极主动地参与到体育项目的练习当中。
4创设音乐情境
情境法的核心是激起学生的情感，老师可以通过放不同旋律的音乐营造出不同的气氛，从而达到预想的结果。
5创设模仿情境
根据小学生在心理上特点和生理上的特点，可以让他们模仿一些运动项目的动作，比如说游泳，这样既能达到训练学生的目的，同时也充分发挥了学生的想象能力、观察能力及模仿能力。
结束语
情境教学法在小学体育教学中的应用，不仅可以让小学生的的全面素质得到发展，同时小学体育教学也将因此提升到一个不同于传统体育教学的高度，体育教学将会迎来一个新的概念。