本站原创
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学，与我们的生活息息相关。义务教育阶段开设生物课程，旨在培养学生的生物科学素养，使他们掌握一定的知识与技能，以便将来怎么写作于社会。但初中阶段的生物课程比较特殊，因为它不像语文、数学、英语课那样受学生、家长甚至学校的重视，这样就会使得我们的教学难度加大。那怎样才能教好初中生物课呢？
在总结知识时要求学生从六方面进行总结：基本概念、基本规律、公式及图像、习题种类、解题思路、画知识的网络图。
新课程的实施要将课堂还给学生，使理论知识与现实生活经验结合起来，尽最大可能调动学生学习的积极性，设计各种学生感兴趣并且能积极参与的学习活动，顺应学生的学习规律，使他们轻松掌握知识和技能，让学生在玩中学习、在学习中玩。
一、认真备课，做好课前教学设计
教学设计是运用系统思想和方法，以学习理论、教学理论和传播学理论为基础来计划和安排教学全过程的环节及各要素，以实现教学效果最优化为目的的科学。好的教学设计能灵活应用各种教学手段，能把学生的注意力转移和参与到教学中，大大地减轻了学生的学习负担，为学生营造了一个好的学习氛围，增强了学生的学习兴趣，提高了其学习的积极性。教学实际过程中要考虑到几个基本要素：教学对象、教学目标、教学策略、教学评价。教师在备课时不是简单地备课本内容，更要备学生。不同班级的学生的授课要求不同，同一班级的学生各自的知识结构也不尽相同，教师在备课的时候要考虑在课堂上能让大部分的学生接受。这些基本要素都是教师在教学之前应该充分考虑到的，教师只有综合了这些基本要素，才能教好一堂课。二、注意培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”因此教师在教学中要注意激发和维持学生的学习兴趣。主要可以从以下几个方面入手：1.努力开设实验课
生物是一门实验的科学，实验课是学生最兴奋的课。因此，我们应尽量多展开实验，尤其是学生实验，让学生多动手，一方面培养学生的动手能力，另一方面也可以帮助学生巩固所学知识，同时也激发了学生的学习兴趣。2.充分运用多媒体技术
生物学虽然属于抽象学科，但是我们可以运用多媒体播放相关的影视资料，从而化抽象为具体，帮助学生理解知识，比如细胞的分裂现象。3.指导学生构建知识网络
学生每节学到的知识的都是零散的、不完整的，因此在他们学完一章或一个单元后，教师可要求他们把零散的知识归纳总结出包含知识间内在联系的具有网络结构的知识体系，从而便于知识的记忆和综合应用。在总结知识时要求学生从六方面进行总结：基本概念、基本规律、公式及图像、习题种类、解题思路、画知识的网络图。
三、营造活跃的课堂气氛
教学过程中，教师语言优美生动、幽默风趣，体态手势配合恰当，更能激发学生的心智活动，从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏、有表情，增强学生美的享受，才能不断地把学生情绪推向，使学生轻松愉快地度过一节课，并达到认识、理解知识的目的。教师能运用生动幽默风趣的语言，利用学生熟知的事物来介绍，对于学生顺利构建概念意义重大。面对精彩纷呈的生物世界，教师的脸上肌肉却紧绷绷，语言干巴巴，自然也就无法吸引学生，师生之间难以沟通融合，影响学生学习的积极性和主动性，使学生感到既无味也无耐，进而影响了学习的效果。四、结合现实生活进行教学
教师应尽量把课堂上讲解的知识与生活联系起来，这样学生更容易理解、接受、掌握。比如我们讲呼吸作用时，可以把长跑与有氧呼吸结合起来，把运动的肌肉伤痛，熟料袋里水果发出的酒精味结合起来，掌握有氧呼吸与无氧呼吸的现象特点。又如我们讲光合作用时可以与“大树底下好乘凉”，早晨做运动锻炼身体与傍晚做运动锻炼身体的比较结合起来，这样不但可以让学生借助自己的生活经验解来理解书本知识，激发他们对生物的兴趣，又能让学生学会用知识去解释生活中碰到的问题现象，学以致用。五、练习要到位，当堂检测、巩固课堂教学效果
目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中学生练习的时间要根据教学内容的不同灵活安排，练习可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能起到当堂检测、巩固课堂教学效果的作用。教师可源于：科技论文www.udooo.com
以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学，这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动，请学生辨别。六、开展丰富多彩的课外活动，因材施教
生物科学具有很强的实践性，根据生物学科的特点有目的、有计划地结合生物教材的教学内容开展课外活动，是学生获得感性知识的途径，也是培养学生生物兴趣的有效措施。教师要改变传统教学只重视课内忽视课外的做法，通过丰富多彩的课外活动使课内课外有机地结合起来。我们的观点是：能走出教室的就尽量走出教室。例如，开展小实验及拓展性实验，采集实验材料、制作动植物标本。新课程的实施要将课堂还给学生，使理论知识与现实生活经验结合起来，尽最大可能调动学生学习的积极性，设计各种学生感兴趣并且能积极参与的学习活动，顺应学生的学习规律，使他们轻松掌握知识和技能，让学生在玩中学习、在学习中玩。