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摘要：目前，在大部分农村学校，初中生学习英语一直处于艰难之中。老师们尝试各种教学办法，以期让学生能够把英语学好，但最终的教学效果却不尽人意。本文就学生掉队的原因进行探析以及在教学过程中教学方法改进的互相探讨。
关键词：改进 兴趣 激励 方法
目前，在大部分农村学校，初中生学习英语一直处于艰难之中。发现身边的老师们都会挖空心思，尝试各种教学办法，以期让学生能够把英语学好，但最终的教学效果却不尽人意。
1.2心理障碍是掉队的重要原因。中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一 门与母语表达方式迥然不同的新语种时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，难以克服，则掉队。
1.3教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。
1.4小学英语不重视，初一学生的英语底子太薄。 教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见中指出：“小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，要保证每周至少四次教学活动。”但农村小学的英语课几乎是走形式的。
1.5现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
1.6教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。现在虽然实施素质教育，但为了考试，他们还是以前陈旧的教学方式，重视词汇学习及单纯的语法学习，久而久之好多学生就失去了学习信心，并把 英语课当成负担。
对于这种情况，我进行反复思考和分析，觉得应从以下几方面来改进。
2.1进行生动有趣的课前交际，即每节课前的Free talk。可以是师生对话，也可以是生生互问。然后教师做简要的总结，可进一步扩展话题，也可鼓励表扬某些学生，或者针对文章内容教给学生一些课外知识，这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质以及应变能力。
2.2创造轻松愉快的课堂气氛。课堂情绪直接影响学习的效果，因此良好的课堂气氛十分重要。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上学生答对问题时，要说："Very good. Thank you." 使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。即使学生说错了，要说："Try again. Don't worry.""Don't nervous."让学生有自信心，不紧张，鼓励他认真思考，这样以后他也会课前好好复习，课上能够圆满回答老师问的问题。更不要随意发火，影响学生的情绪。
2.3建立融洽的师生关系。“亲其师，则信其道。”教师的一举一动，会对学生的学习产生积极或消极的影响。做到课上是良师，课下是良友，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。
3.3闪光点。现在有好多学生英语学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。平时就多观察那些学困生，挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。
4.2学习技巧的掌握。“授之一鱼，不如授之一渔”，此话一点也不检测。光教给他们知识是不够的，还要教给他们学习知识的技巧。
4.3阅读方法的培养。 阅读能力是
学生只要有了学习兴趣，掌握了学习方法，增强了自信心和自觉性，把要我学变为我要学，走出学习低谷是不难的。
关键词：改进 兴趣 激励 方法
目前，在大部分农村学校，初中生学习英语一直处于艰难之中。发现身边的老师们都会挖空心思，尝试各种教学办法，以期让学生能够把英语学好，但最终的教学效果却不尽人意。
1.原因探析
1.1初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。1.2心理障碍是掉队的重要原因。中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一 门与母语表达方式迥然不同的新语种时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，难以克服，则掉队。
1.3教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。
1.4小学英语不重视，初一学生的英语底子太薄。 教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见中指出：“小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，要保证每周至少四次教学活动。”但农村小学的英语课几乎是走形式的。
1.5现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
1.6教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。现在虽然实施素质教育，但为了考试，他们还是以前陈旧的教学方式，重视词汇学习及单纯的语法学习，久而久之好多学生就失去了学习信心，并把 英语课当成负担。
对于这种情况，我进行反复思考和分析，觉得应从以下几方面来改进。
2.兴趣的培养
著名教育家说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。：这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。根据有关调查表明，随着年级的升高，尤其是初三的学生，英语学习兴趣水平下降，导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。2.1进行生动有趣的课前交际，即每节课前的Free talk。可以是师生对话，也可以是生生互问。然后教师做简要的总结，可进一步扩展话题，也可鼓励表扬某些学生，或者针对文章内容教给学生一些课外知识，这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质以及应变能力。
2.2创造轻松愉快的课堂气氛。课堂情绪直接影响学习的效果，因此良好的课堂气氛十分重要。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上学生答对问题时，要说："Very good. Thank you." 使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。即使学生说错了，要说："Try again. Don't worry.""Don't nervous."让学生有自信心，不紧张，鼓励他认真思考，这样以后他也会课前好好复习，课上能够圆满回答老师问的问题。更不要随意发火，影响学生的情绪。
2.3建立融洽的师生关系。“亲其师，则信其道。”教师的一举一动，会对学生的学习产生积极或消极的影响。做到课上是良师，课下是良友，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。
3.多种激励手段的采用
3.1学会赞美。哪怕是一句不起眼的赞美之词，也会给学生带来无穷的动力。
3.2树立榜样。“榜样的力量是无穷的”，它给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。3.3闪光点。现在有好多学生英语学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。平时就多观察那些学困生，挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。
4.方法的培养
4.1教学方法的改进。单一的教学方法是乏味的。因此教师要认真钻研教材，不断地探索，并经常与其他教师交流教学方法。针对每一个学生，采取不同的方法。除了导入新课用的方法外，现代教学所运用的非常重要的一种方法是电化教学，可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习， 把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。4.2学习技巧的掌握。“授之一鱼，不如授之一渔”，此话一点也不检测。光教给他们知识是不够的，还要教给他们学习知识的技巧。
4.3阅读方法的培养。 阅读能力是
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通过文字获得信息的一种能力，这种能力的培养与提高，将会使学生在获取知识与信息时减少难度和障碍，有助于他们更加迅速、准确地获取知识。通过大量地、长期地阅读，不断补充新信息，发现阅读方法，掌握阅读技巧，以扩大自己原有的知识结构，提高阅读水平。5.自学能力的培养
埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。通过自学，还可以学会理解问题，自己解决问题。学生只要有了学习兴趣，掌握了学习方法，增强了自信心和自觉性，把要我学变为我要学，走出学习低谷是不难的。