论学生学习如何培养学生学习化学兴趣学报

摘要:化学教学和其它学科教学一样,不激起学生的学习兴趣,是很难学好这门学科的。兴趣可以孕育愿望,滋生动力。初中生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。在化学教学中教师若注重激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。那么,如何才能更好地培养学生的学习兴趣,让其变被动学习为主动求知呢?
关键词:学生;化学学习;兴趣
:A 文章编号:1002-7661(2012)02-00-197-01
在化学教学中,教师应根据学生的特点对教学内容进行加工处理,运用生动形象、具体鲜明、妙趣横生的语言将知识表达出来,并运用恰当的教学方法,培养和激发学生学习化学兴趣。

一、注重实验,加强演示,激发兴趣

化学是以实验为基础的自然学科,实验是化学研究的重要方法,是学生认识化学的窗口,也是教师教学、学生学习的重要基础和关键。在化学教学中,化学实验最具吸引力和说服力,能够充分激发学生学习兴趣。鲜明、生动的演示实验最能引起学生的注意,激发他们的学习兴趣,因此在教学中恰当运用一些有趣的实验,既能向学生直观形象地传授知识,培养学生学习兴趣,还能解除学生对化学的偏见。
一位教师在上第一节化学课时就设计了这样的教学开头:“同学们,从今天起我们就要学习一门新的学科了,它叫什么?这张白纸会告诉你们。”说着将预先用酚酞试液写好“化学”字样的白纸贴在墙上,然后用小喷雾器向白纸喷射10%的NaOH溶液,白纸上立即显示出两个醒目的大红字——“化学”。学生们大呼:“好神奇”。这样,学生的好奇之心顿起。接着,老师便开始为学生讲解化学的重要性和学习方法,并鼓励他们只要认真努力、掌握方法,就可以学习好化学。

二、搜集史料,串讲故事,激发兴趣

中学生仍有喜欢听故事的习惯,尤其是教师在课堂上讲一些与当天学习知识有关的趣事,这样也可以让学生对所学内容留下深刻的印象。因此,教师应结合教材,在教学过程中,适时恰当地向学生介绍一些化学史,讲一些脍炙人口的经典故事和化学趣闻,以增强课堂情趣,激发学习兴趣。
如在教学《氧气》一节时,教师可插入法国化学家拉瓦锡的故事,最初拉瓦锡在一系列的实验中发现了一种可以助燃的气体,暂时把它称为“有用空气”,凭借他非凡的科学洞察力和勇往直前的无畏精神,经过无数次的实验与研究,最终建立了以氧为中心的燃烧理论。这样,既增强了课堂情趣,又激发了学生学习化学的兴趣和培养学生学习化学的求知欲,还激励学生追求真理、努力上进,同时,学生也会从化学家的成功与失败中得到启迪,从而产生学习化学的热情。

三、创设情景,巧设质疑,激发兴趣

学生学习兴趣的培养与激发,还有赖于化学教师的精心培养和细心呵护,只要我们每堂化学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景,挖掘出一些化学趣味因素,从而使化学课堂迭起,妙趣横生,就能从根本上改善学习化学繁难枯燥的特点,使学生在学习化学的过程中感受到乐趣。瑞士心理学家皮亚杰的研究表明:当感性输入的信息与人现有认知结构之间具有中等程度的不符合时,人的兴趣最大,因此,课堂教学中,创设良好问题情景能有效激发学生的学习兴趣。

四、动手操作,合作竞争,激发兴趣

在化学教学中,能让学生动手做的实验尽量让学生自己动手,平时要让学生做一些家庭小实验,有些条件不具备的,教师要想方设法给学生创造条件,这样既培养了学生动手操作的能力,又激起了学生的学习兴趣。教师还可利用学生好动、好胜的心理特征,在课堂上组织学生进行“一题多变”的设计问题比赛,“一题多解”的解答问题的比赛,背元素符号的接力比赛,默写化学方程式比赛等等,让

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学生合作探究,使本来枯燥单调的化学内容在学生相互合作,小组竞争中所产生的热烈、高昂的情绪氛围中被掌握。

五、尊重学生,体验成功,稳定兴趣

学习上的成功,可以稳定学生的学习兴趣,而学习上的失败则会挫伤学生的学习积极性,降低学习兴趣。法国教育家第斯多惠指出:“我们认为教学艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此,情感教育的激励功能对化学教育有不可忽视的功效。教师要在激励、唤醒、鼓舞的过程中内化学生学习化学的兴趣,使学生学习化学的兴趣转化为学生学习的意志。情感教学心理研究表明,学习成功是导致学习兴趣的重要原因,学习的某些成功或某次成功导致学生最初的学习兴趣的萌发,并在兴趣的推动下,取得更进一步的学习成功,从而增强学习的兴趣,形成了“成功——兴趣——更大的成功——更浓的兴趣”的良性循环。
因此在教学实践中,教师应贯彻“因人而异,循序渐进”的教学原则,在对学生学习成果的评价上,不应以完美无缺的解答作为评价学习成功的唯一标准,而应对学生思路解答中的某一步骤乃至某一个数据、一个符号的正确性都加以分析评价,充分肯定学生学习过程中所取得的点滴进步和成绩。因此,教师要创造学生获得学习成功的机会,使他们建立起学习化学的信心和兴趣。