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摘要：“写话”在基础教育课程改革语文课程标准中就明确提出了要求，可见在低年级语文教学中占据了很重要的地位，要重视培养学生的写话兴趣，从低年级开始有目的、有层次、有步骤地进行训练，充分发挥他们“从口头语言向书面语言过渡”的智力开发期，使写话真正成为“童心、童真、童趣的流露。
关键词：写话；兴趣；低年级
1002-7661（2012）16-120-01
写话，在低年级语文教学中，有着不可低估的重要性，它是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步，就会使学生对作文产生兴趣。那么，如何指导学生进行有效的写话训练呢？在工作中，我是这样尝试的：
柳树绿绿，她对小鸟说：“我是春天。”
西瓜红红，她对小朋友说：“我是夏天。”
菊花黃黃，她露出笑脸说：“我是秋天。”
雪花飘飘，她迎着风说：“我是冬天。”
学生们用自己稚嫩的语言表达出对生活的理解，人人脸上洋溢着成功的欢笑。看着他们，我也从中体验到了成功的快乐。
又如续编故事，可加深对课文的理
又如三八妇女节来到了，我组织学生从家里拿来了卡纸、彩笔、剪刀等，为妈妈做一张贺卡，并写上祝福的话，送给妈妈。回家做一件家务事，如扫地、洗碗、擦桌等，然后让学生把这件事的经过、妈妈的反应以及自己的感想一一写下来。许多学生写得十分出色，如“三八妇女节到了，我亲手制作了一张漂亮的贺卡送给妈妈，我对妈妈说：‘妈妈，您辛苦了，祝您节日快乐！’我还帮妈妈扫地、洗菜、洗碗，妈妈夸我真懂事。我今天特别开心，觉得自己长大了。”学生的真情实感跃然纸上，十分感人。
我与学生约定：把你一周来在校外印象最深的事情或话语记录下来，星期一在午间短课上交流。凡是被老师表扬或是被半数以上同学认可的好句子、好内容均可以奖小红花。学生兴趣浓厚，积极性很高，家长也十分支持。因此，在平时，学生都能积极关注自己周围的人和事，随时把自己认为值得记录的事情或话语记录下来。有的还和家长一起开展了相应的活动。
这些活动让学生们受益匪浅。因为有了具体的内容，他们对写话、写作不再厌恶、恐惧了；因为有了自己的真实体会，他们写得更有童真、童趣了；因为能够尽情表达自己的所作所为、所感所想，他们写话的劲头也就更高更足了。
关键词：写话；兴趣；低年级
1002-7661（2012）16-120-01
写话，在低年级语文教学中，有着不可低估的重要性，它是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步，就会使学生对作文产生兴趣。那么，如何指导学生进行有效的写话训练呢？在工作中，我是这样尝试的：
一、结合句式练习，进行写话训练
低年级学生语言积累少，但想象较为丰富。对他们的辅导应由简易入手，首先从写一句完整的话开始。如学完了《小小的船》这一课，我要求学生用文中的一个句式“……像……”来说话。有的说：“彩虹像一座七彩桥。”有的说：“天上的星星像一颗颗珠宝。”有的说：“妈妈像大海，我像一条小鱼儿……”对这些好句，我及时予以表扬，并鼓励学生把它写下来。同时，还让学生把平时课外书中看到的一些好句摘录下来，定期组织交流，以帮助学生积累和丰富语言。二、联系课文内容，进行写话训练
儿童诗短小易懂，读起来琅琅上口，很受孩子喜爱。在教学中，我经常借助教材，巧妙引导，采用仿写的形式，鼓励学生写出富有童趣的诗歌。如学完《四季》这首诗歌，我引导学生，也来当一回小诗人，仿照课文，也来编几句诗歌。学生兴趣浓厚，一会儿时间，一句句形象生动的诗句从他们的口中诞生了。如柳树绿绿，她对小鸟说：“我是春天。”
西瓜红红，她对小朋友说：“我是夏天。”
菊花黃黃，她露出笑脸说：“我是秋天。”
雪花飘飘，她迎着风说：“我是冬天。”
学生们用自己稚嫩的语言表达出对生活的理解，人人脸上洋溢着成功的欢笑。看着他们，我也从中体验到了成功的快乐。
又如续编故事，可加深对课文的理
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解，也可发挥学生的想象能力和创新能力。如学了《小松鼠找花生》这篇课文后，我提了一个问题：“小松鼠后来找到花生没有？它是怎么找到的？”让学生续编故事《花生找到了》。学生展开想象，有的说：“小松鼠通过问鼹鼠才找到了花生。”有的说：“小松鼠是请土地公公出来帮忙，才找到的。”有的说：“小松鼠是通过上网查找资料，才得知花生是长在地下的……”说完后，让学生写下来，效果很好。三、配合学校活动，进行写话训练
参加一次比赛、一个游戏、一次班队活动……让学生在不知不觉、轻松愉悦中，调动所有的感官去注意、观察，想说就说，想写就写。如学校举行了一次一年级游戏活动，内容丰富多彩，趣味性很强，我就把握时机，因势利导，让学生说说你最喜欢玩的游戏，当时你的心情怎样，然后把它写下来。很多学生写得有声有色。有的写踩气球游戏，如“我平时是个胆小鬼，从不敢踩气球。今天，我鼓足了勇气，把两只耳朵蒙住，猛地一脚踩下去，只听“啪”的一声，气球被我踩破了，耶！我高兴地大叫。”有的写夹球游戏，如“我和俞艳燕两人背对背，中间夹着一个球，两人一齐往前走。我好紧张，心一直砰砰直跳，总担心球会掉下来。还好，我们总算胜利到达了……”有的写游戏，如“当主持人报到28号时，我高兴地跳了起来，28号就是我！我了！我快乐地像一只小鸟，飞奔到台上，去领奖……”又如三八妇女节来到了，我组织学生从家里拿来了卡纸、彩笔、剪刀等，为妈妈做一张贺卡，并写上祝福的话，送给妈妈。回家做一件家务事，如扫地、洗碗、擦桌等，然后让学生把这件事的经过、妈妈的反应以及自己的感想一一写下来。许多学生写得十分出色，如“三八妇女节到了，我亲手制作了一张漂亮的贺卡送给妈妈，我对妈妈说：‘妈妈，您辛苦了，祝您节日快乐！’我还帮妈妈扫地、洗菜、洗碗，妈妈夸我真懂事。我今天特别开心，觉得自己长大了。”学生的真情实感跃然纸上，十分感人。
四、深入社会家庭，进行写话训练
对于低年级学生来说，触摸、了解社会最直接的途径是家庭；学习、生活时间最长的地方是家庭；接触、交流最多的人物是父母。在家里，他们会参加到更多丰富多彩的活动，会体会到更多酸甜苦辣的感觉，会见识到更多新奇古怪的事物，会流露出他们自身更多真情实感的东西。因此，在教学中，我非常注重对学生在这方面的引导，拓展他们的口语表达、情景对话的能力，有的放矢的进行课外写话训练。我与学生约定：把你一周来在校外印象最深的事情或话语记录下来，星期一在午间短课上交流。凡是被老师表扬或是被半数以上同学认可的好句子、好内容均可以奖小红花。学生兴趣浓厚，积极性很高，家长也十分支持。因此，在平时，学生都能积极关注自己周围的人和事，随时把自己认为值得记录的事情或话语记录下来。有的还和家长一起开展了相应的活动。
这些活动让学生们受益匪浅。因为有了具体的内容，他们对写话、写作不再厌恶、恐惧了；因为有了自己的真实体会，他们写得更有童真、童趣了；因为能够尽情表达自己的所作所为、所感所想，他们写话的劲头也就更高更足了。