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摘要：小学语文作为一门基础性的学科，对学生今后的成长与发展起着非常重要的作用。因此，在小学语文教学中提高语文课堂教学的效率势在必行。本文从转变观念，树立学生的主体地位；激发学生的课堂学习兴趣以及运用多媒体教学等三个方面论述了提高小学语文教学效率的策略。旨在提高小学语文课堂教学的质量。
关键词：小学语文；教学效率；提高；策略
1674-9324（2013）07-0079-02
小学语文教育是基础的教育，提高小学语文教学效率，使学生从小打好语文基础，这对学生今后的成长与发展是极其重要的。因此，提高语文课堂教学效率，激发小学生语文学习的积极性，就成为当前小学语文教师义不容辞的责任。那么，如何让小学生爱上语文学习，提高语文学习的积极性呢？这就需要我们小学语文教师在教学的过程中，充分结合教材，走出传统的语文教学误区，改变学生在课堂教学教学中“被动接受”知识的状态，提高学生课堂教学的参与度，这样在课堂语文的教学中，学生也发挥了自己的主体地位，语文学习的积极性自然就提高了。下面，笔者根据多年小学语文教学的实践，谈谈提高小学语文课堂教学效率的策略，笔者愚见，仅供参考。
参考文献：
陶晓霞.小学语文教学中如何有效使用情境教学策略[J].中国教育技术装备，2009，（10）.
陈萍.提高小学语文教学质量新举措[J].考试周刊，2009，（11）.
关键词：小学语文；教学效率；提高；策略
1674-9324（2013）07-0079-02
小学语文教育是基础的教育，提高小学语文教学效率，使学生从小打好语文基础，这对学生今后的成长与发展是极其重要的。因此，提高语文课堂教学效率，激发小学生语文学习的积极性，就成为当前小学语文教师义不容辞的责任。那么，如何让小学生爱上语文学习，提高语文学习的积极性呢？这就需要我们小学语文教师在教学的过程中，充分结合教材，走出传统的语文教学误区，改变学生在课堂教学教学中“被动接受”知识的状态，提高学生课堂教学的参与度，这样在课堂语文的教学中，学生也发挥了自己的主体地位，语文学习的积极性自然就提高了。下面，笔者根据多年小学语文教学的实践，谈谈提高小学语文课堂教学效率的策略，笔者愚见，仅供参考。
一、转变观念，树立学生的主体地位
陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们能思；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的眼睛，使他们能看；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们有时间学一点自己渴望要学的知识，干一点自己高兴干的事情。”这充分地说明：在小学语文课堂的教学中，教师要转变传统的教学模式，以全新的教学模式进行小学语文的教学。我们知道，在传统的小学语文教学中课堂是以教师为中心，以教材为中心，而在新课改要求的形势下强调学生才是课堂的主人，是学习的主体，这就要求在课堂教学中，教师不能作为教学活动的专制者。而是要与学生共同、平等地参与各项教学活动。当然了小学生的自制能力相对较差，因此，语文教学要做好课堂教学的引导者，指导学生在语文学习的过程中，体会语文知识的价值，感受语文学习的乐趣。让学生充分体会到语文是一门强大的学科，从而提高语文学习的积极性，参与到语文课堂教学中来，成为语文学习的主人。这样，自然就提高了语文课堂的教学效率。例如，笔者教授《秋天的图画》这节课的内容时，就改变了传统的教学模式，充分树立了学生的主体地位。课堂伊始，我首先让同学们与同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。然后让每个同学在黑板上画出一个自己认为最能代表秋天的景物，并谈谈自己的观点。这样在课堂教学中，我给了每一个孩子展现自己的机会，促使了孩子们积极的、认真的思考问题。不再是传统、被动地接受老师的“灌输”了，这样就提高了学生的参与意识。这节课讲完后，我又提出了这样的问题：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？然后，我将全班同学分成四个小组：画画组——画秋天；写作组——写秋天；表演组——演秋天；歌唱组——唱秋天。这些都让学生在课下完成，等下上课时，然每个小组进行展示。这样，不仅树立了学生的主体地位，还极大地提高了学生的学习积极性，有效地提高了课堂的教学效率。二、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
我们知道，在课堂的学习中，小学生一般很难将注意力集中，这时候教师应该充分发挥主导作用，加强对学生的引导。用小学生容易接受、能接受的教学方式开展小学语文课堂的教学，将语文教学合理地融入到那些生动有趣的故事中去，还可以合理地运用图片、模型等教学手段，来丰富我们的语文课堂教学，这样就能吸引小学生对语文学习的兴趣，提高小学语文课堂的教学效率了。例如，笔者在教授《从现在开始》这节课时，课堂伊始，情境导入：我首先在课堂上宣布：告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？接着我播放了提前录好的录音带——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？这样，课堂伊始我便利用小故事激发了学生的兴趣，进入了今天课堂的教学。在课堂的教学中，我还分别让同学们带上动物头饰，扮演森林王国中的角色，进行表情朗读。整个课堂教学中，同学们在“玩”中学习，在“乐”中掌握知识，极大地激发了学生语文学习的积极性，提高了语文课堂的教学效率。三、运用多媒体教学，提高课堂学习效率
根据小学生的年龄特点，利用单一的教学手段很难使他们长时间的集中注意力，因此，在小学语文课堂教学中，语文教师可以利用现代化的多媒体教学，制造多种感官的综合刺激，是一种有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的手段。教师利用多媒体，将语文课本中“静的”“枯燥的”画面，以“动的”“图文并茂”的形式展现在学生的面前，同学们一定会被深深地吸引，从而产生对语文知识学习的无尽热情。这样，同学们在掌握知识的同时，也提高了语文课堂教学的效率。例如，笔者在教授《检测如》这节课时，首先利用多媒体播放了《神笔马良》的故事，利用多媒体在课堂上播放动画片，同学们都表现出了浓厚源于：论文参考文献标准格式www.udooo.com
的兴趣。趁同学们兴致盎然时，我问他们：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多事情。检测如你有一支神笔，你会做些什么呢？我让同学们纷纷发表自己的意见，于是很自然地引出了今天的教学内容——检测如。四、结束语
总之，提高小学语文教学效率既是一门学问也是一门艺术，需要我们广大奋战在一线的小学语文教师的共同努力。在小学语文教学中改变传统的教学模式，确立学生的主体地位，让学生参与课堂教学，从而激发学生对语文的学习兴趣，才能切实提高小学语文课堂教学的效率。参考文献：
陶晓霞.小学语文教学中如何有效使用情境教学策略[J].中国教育技术装备，2009，（10）.
陈萍.提高小学语文教学质量新举措[J].考试周刊，2009，（11）.