怎样提高小学语文教学效率

【摘要】语文教学有生命，教师要给学生创造语文的语境，让学生在生动的语言环境中学习。新课程教学呼唤充满生命关爱的语文课堂，呼唤着充满着崇高的人性的对话的交流。语文教师要提高教学的有效性，让生命得到延续，充分发挥语文学习的兴趣，调动学生学习的积极性，实现文本的结合，提高语文教学的内涵，提高学生对文本的感悟，提高语文教学的效果。
【关键词】语文教学 效率
语文教师要重视讲解知识，交流感情，提高智力，塑造性格，提高语文教学的效果。

一、深入研究教材，钻研课本

新课程倡导开发和利用教学资源，发挥语文教科书的作用，要在书本中走几个来回，明确教学目标，确定教学重点，重视语文训练，灵活运用教学方法，并重视提高学生的语文素养。教师在课堂教学中要重视学生的朗读，提高学生朗读的效果，发挥语文的工具性和人文性，在语言文字上下功夫，重视语言教学。教师要认真钻研语文课文，进行通读，给自然段加上序号，写出学生不理解的词语，重视讲解理解方法，教育学生学会查字典，对照近义词、反义词理解，教会学生联系实际生活理解语文、学会联系上下文理解课文、学会标注文章的重点，并教育学生查找字典理解词语的意思、写出词语的意思等。为了帮助学生扫除阅读的障碍，教师还要教育学生认真多朗读几遍课文，并重视理解句子的含义，学会掌握记号，学会认真备好课，写好教案，重视教学指导。教师要结合教学参考书，分析教学结构，做好教学标注，写好段意，并填写在空白的地方，重视重点词语的理解，教育学生重视课堂表达。对于文本的内容、教学重点、难点等能熟练掌握，教师要写好教案，重视讲解，并提高课堂教学的质量。语文课文应该怎么样讲课，重视教学方法，重视教学形式，重视教学标准的把握，教师要形成自己的教学个性和风格，重视不同的层次的学生的理解，重视教师发挥出教学精力的作用，发挥教学的力量的效果，提高教学的效益。

二、创造语文教学的情境，激发学生学习语文的兴趣

在人的心灵深处，都有一种内心的需要，让自己感到自己成为发现者、研究者、探究者，教师要给学生实现自己的需要。教师要给学生自主探究的需要，让学生学会探索问题，激发学生求知的愿望，主动探索知识。创造问题的情境能够激发学生的注意能力，满足学生的愉悦感，激发学生的兴趣。教师可以引导学生自己发现问题，自己提出有价值的一系列问题，激发学生强烈的探究问题的意识，形成探究的动机，激发学生进行积极的思考

摘自：毕业论文结论怎么写www.udooo.com

。教师可以运用一些创设问题的情境，运用一些教学方法，例如联系实际生活创造问题的情境，运用演绎推理创造问题的情境，运用类比的推理创造问题的情境，运用多媒体技术来创造问题的情境，运用童话故事创造问题的情境。教师要唤醒学生的问题意识，重视学生能发现问题，教育学生学会提出问题。问题是思维的开始，教师要弘扬学生的创新精神，培养学生的问题意识。小学语文教师要重视提炼文章的主题，学会分析人物的性格，激发学生提问的能力，提高学生学习的效果。教师的一切教育的出发点和归宿点都要教育学生学会提出问题，教师要引导学生学会提出问题、学会研究、学会学习、学会积累学习的策略。

三、形成宽松的教学氛围

教师要充分信任学生，激励学生，给学生赞赏和鼓励，教会学生学会理解和沟通，教育学生学会在错误中学习，在宽松的学习环境中提高自己的学习能力。

四、灵活运用多种教学方法，教育学生提出问题

教师要创造出游戏教学的环境，让学生学会提出问题，要引导学生学会观察和比较，引导学生发现问题，要组织学生开展汇报交流，教育学生学会发现问题，教师要重视学生课外语文学习实践活动，教育学生学会发现问题，学会学习，学会创造。

五、教师重视引导学生进行有价值的思考

教师要让学生进行自主探究和合作交流，注重思维质量的提高，重视解决问题，发展学生的创造性思维。教师要教育学生学会提出有价值的问题，学会自己解决问题，鼓励学生放手进行查找资料，学会自己思考，进行交流，并通过多种途径来提高思维的质量，重视发展学生的思维，提高学生的思维质量，教育提高学生分析问题，解决问题的能力。

六、教师要提升学生的智力水平

教师要重视激发小学生的学习兴趣，发挥学习的主动性，教育学生学会主动思考，提高学生的智力。教师可以在课堂教学中，运用画画写字，模仿表演，创造问题等，来教育学生学会学习。例如在写景的文章的教学中，教师可以给出配乐朗读，给出美丽的插图，引导学生学会分析画面，引导学生展开想象，并在教学情境中发现文章的美。教师要教育学生学会分析课文，进行课文的理解，掌握文章的深刻含义，进入到文章的情境中去，并发现文章的美，理解文章的内涵，培养学生的各个方面的能力，画画的能力、理解的能力、想象的能力、表达的能力、交流的能力。
总之，小学语文要充分尊重教材，并从教学实际出发，选择适合的教学活动形式，提高语文教学的效率。效率是教学的重点，语文教师要延续发挥教学的魅力，激发学生学习的动力，实现文本和生活的结合，提高语文课文的内涵，提升学生的感悟能力，提高语文教学的效果。
（作者单位：扬州市杨庙中心小学）
编辑/张俊英