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摘要：随着新一轮课程改革的深化，体育课程教学改革的指导思想“健康第一”的确立，广大体育教师必须尽快适应体育课程改革体系，改变传统教学模式。
关键词：新课程改革；健康第一；课堂教学
新课程改革已全面展开，传统体育教学模式已经到了非改不可的时候，而体育课堂教学创新的必由之路就是建立新的教学理念和平等的师生观。充分注意学生的身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面的个体差异，让每位学生体验到学习和成功的乐趣，满足自我发展的需要。积极加强信息技术在教学过程中的应用，我们只有打破传统教学模式，走创新之路，才能为新课程改革添加新的活力。
在运动技能的学习阶段采用灵活多变的课堂教学形式，班级集体讨论、小组合作学习、同学相互帮助、个人积极思考、师生相互磋商，让学生在体育课中“活”起来，打破那种学生在体育课中面无表情地站着、无精打采地练着、唯唯诺诺地答着的沉闷气氛。
要求体育教师在讲解时注意语气语调变化，语言要生动形象，同时要多采用具有鼓舞性的语言，使学生产生积极的情感体验。教师优美的示范动作也能引发学生好学、乐学的情感体验。
教师在组织教学时要开展合作性和竞赛性的练习，开展个人和组间的竞赛性活动，不仅能培养学生的进取心和自信心，还能增加活动乐趣，学生能够在合作的练习中加深情感的交流，利于课堂积极情绪的传播。
在指导运动技能学习时可采用适宜降低运动难度的手段，使学生产生愉悦感和成就感。在进行一些枯燥的练习内容时对教学方法进行艺术加工，并灵活地运用到教学实践中，使学生都能心情愉快地学习，从而体验成功的快乐。
学校体育教学已进入一个崭新的时代，它开始从根本上注重学生身心发展问题。它将体育知识、运动技能与学生体育兴趣、情感、习惯糅合成在一起。因此，每一位体育教育者应以高尚的品格和精湛的技艺去感化学生，真正肩负起学校在培养和发展学生身心健康中的重要责任，以此进一步推进体育课程改革的发展。
（作者单位 江苏省扬州市江都甘棠中学）
关键词：新课程改革；健康第一；课堂教学
新课程改革已全面展开，传统体育教学模式已经到了非改不可的时候，而体育课堂教学创新的必由之路就是建立新的教学理念和平等的师生观。充分注意学生的身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面的个体差异，让每位学生体验到学习和成功的乐趣，满足自我发展的需要。积极加强信息技术在教学过程中的应用，我们只有打破传统教学模式，走创新之路，才能为新课程改革添加新的活力。
一、有效贯彻“健康第一”的指导思想
《、国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决源于：论文格式字体www.udooo.com
定》强调指出：“学校要树立‘健康第一’的指导思想、切实加强体育工作”。‘健康第一’不仅是学校教育的指导思想，更是体育改革的指导思想，这就要求我们第一线的体育工作者要以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，真正关注每一位学生的健康活动、锻炼习惯，学生健康要贯穿课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，从而使学生健康成长。二、突出学生在课堂学习中的主体地位，建立平等的师生观
学生是体育学习的主体，《普通高中体育与健康课程标准》强调要以学生自身发展为中心，重视学生的主体地位，改变过去学生被动接受体育教学的局面。充分表现学生的体育才能，发展学生的个性，使之真正成为课堂的主人。发挥学生学习体育的自觉性、主动性，通过引导学生思考，培养学生善学，努力建立师生间的双边教学活动，把教学活动提高到一个新水平。三、改革课堂教学
1.探究性问题的提出
在教学中用简短的时间来激发学生对所授课的好奇心。从问题着手，引发学生思考，让学生带着问题进入课堂。给课的主题的进入做好铺垫。2.兴趣的激发
针对问题的提出，激发学生对课的兴趣。针对不同的教材采取不同的方法让学生在课堂中“活”起来，在教学中多采用游戏来激发学生的兴趣，让学生以积极主动的心情愉快地接受教育这一手段，而不是强制命令的方式。3.运动技能的学习
运动技能不仅是体育课学习的主要内容，也是实现体育课各项具体目标的主要载体，而且掌握运动技能本身就是体育学习的一项主要目标，没有运动技能的教学体育课程就成了“无源之水”。竞技运动技能仍然是体育课程的重要学习内容和手段。课堂教学的目的不是为了竞技，而是为了有利于提高学生的身心健康水平和促进学生的全面发展。在运动技能的学习阶段采用灵活多变的课堂教学形式，班级集体讨论、小组合作学习、同学相互帮助、个人积极思考、师生相互磋商，让学生在体育课中“活”起来，打破那种学生在体育课中面无表情地站着、无精打采地练着、唯唯诺诺地答着的沉闷气氛。
4.关注学生的情感体验
让学生在体育学习中获得愉快和成功的情感体验是培养学生体育学习兴趣和养成终身体育学习习惯的关键，是实现体育课程目标的有效保证。要求体育教师在讲解时注意语气语调变化，语言要生动形象，同时要多采用具有鼓舞性的语言，使学生产生积极的情感体验。教师优美的示范动作也能引发学生好学、乐学的情感体验。
教师在组织教学时要开展合作性和竞赛性的练习，开展个人和组间的竞赛性活动，不仅能培养学生的进取心和自信心，还能增加活动乐趣，学生能够在合作的练习中加深情感的交流，利于课堂积极情绪的传播。
在指导运动技能学习时可采用适宜降低运动难度的手段，使学生产生愉悦感和成就感。在进行一些枯燥的练习内容时对教学方法进行艺术加工，并灵活地运用到教学实践中，使学生都能心情愉快地学习，从而体验成功的快乐。
5.尝试建立多元评价体系
多元评价是新一轮体育课程改革的一个亮点，对学生的评价采用主观客观评价相结合，终结评价与过程评价相结合，由单一评价向多元评价转变。在评价内容时注意知识技能的评价也要注意运动参与和学习态度的评价，注意合作精神、情感表现的评价。引导学生进行自我评价与相互评价这种评价方法，一方面使教师更好地了解学生学习情况，同时还能加深学生对体育课程学习内容的把握，有利于提高学生自学、自练、自评的能力，从而养成良好的学习习惯。学校体育教学已进入一个崭新的时代，它开始从根本上注重学生身心发展问题。它将体育知识、运动技能与学生体育兴趣、情感、习惯糅合成在一起。因此，每一位体育教育者应以高尚的品格和精湛的技艺去感化学生，真正肩负起学校在培养和发展学生身心健康中的重要责任，以此进一步推进体育课程改革的发展。
（作者单位 江苏省扬州市江都甘棠中学）