初中生思品课学习兴趣培养

初中思想品德课是一门承担德育任务，完善学生个性的课程。在现实教学中，很多老师抱怨上思品课枯燥无味，原因是认为思品课理论性强，学生重视程度不够等。其实我认为只要激发起学生的学习兴趣，一切都可迎刃而解。那如何激发和培养学生的学习兴趣呢？下面我结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。

1、精心创设情景，拉近课本与现实的距离。

初中思品课的编排注重培养学生的实际解决问的能力。课本中设有大量的实际案例，但在实际教学中并不是所以案例都适合自己的学生。这就需要我们创设适合教学的情景，使学生感到我们所学的知识就在我们的生活中，这样他才有兴趣去学。例如，再学习《同样的权利，同样的爱护》时，我让学生在上课前做傅老大的健身操。结果大家兴趣高涨，课堂气氛一下子活跃起来。这时再来学习健康和健康权就水到渠成了。这样的情景设计就比单纯的枯燥图片有效的多。

2、多种教学方法并用，丰富教学形式。

美国心理学家布鲁诺指出：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是最好的老师。如果我们在教学中不断着重复同一种教学模式，学生就会疲倦、厌烦，从而出现神经系统的迟钝。教学的有效性就可想而知了。因此，

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要灵活运用多种教学方法，采取多样的教学手段消除学生的疲倦感。我在平时上课时，若发现学生的积极性有所下降，我就马上调整教学方法，不断的去尝试，不断的让学生感到新鲜，不至于出现又是“老一套”的感觉。在实际运用中教学方法是有很多种的，比如常见的讲授法，案例分析法，比较法，归纳法，小组讨论法等等。在实际教学中，我们可以灵活的运用这些教学方法。另外，还可参杂一些录音、挂图等辅助手段以达到教学效果的最大化。

3、设置问题，激发兴趣。

在课堂教学中，问题的设计是非常关键的。一个好的问题可以起到事半功倍效果。在学习《财产留给谁》时，在已探讨完遗产继承的知识后，我给学生提了一个这样的问题：“现有小明夫妇各有一妹，再无其它亲人。在一次车祸中，小明先去世，其妻后去世。问：遗产该如何继承？”问题一出，教室里学生就七嘴八舌的议论开了。这时学生兴趣高涨，既解决了这个问题同时也巩固了前面的知识。所以说，学生并不是不思维，不好学，而是我们没有触动他那根最敏感的神经。

4、合理利用小组教学，发挥学生的主动性。

教学成效往往取决于学生充分发挥主观能动性的程度，变“要我学”为“我要学”“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在的素质。小组教学就能很好的发挥学生的主观能动性。以小组为学习单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。在小组学习中，学生可以相互帮助，及时反馈信息。教师需要在自己的教学中创设一系列小组学习活动，使学生互助学习，这样有利于学困生学习能力的提高和学习方法的改进，并在前进中提高自信心保持学习的长久热情。

5、营造和谐的师生关系，创建良好的学习氛围。

亲其师，才能信其道。新型的师生关系是现代社会所倡导的，在新型的师生关系中师生是平等的，可以无障碍的沟通交流，表达自己的真实意愿。因此，教师应多进行感情投资，多关心、帮助自己的学生，走到学生中去，和学生成为朋友。让学生先喜欢你，继而再喜欢你这门学科。轻松愉快的学习氛围能使学生更愿意思考，探究。当然，在这种氛围中，教师要有很好的基本功，要当好导演，把好语言关，达到自己的教学目的。

6、体验成功，享受快乐。

“我参与，我快乐。”“我成功，我快乐。”在教学中，我们要寓教于乐。美国华盛顿国立图书馆墙上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过，便真正理解了。”因此我们要让学生去参与，去体验。在参与的过程中去体验成功的快乐。
另外，我们对不同的学生要有不同的要求。对于学习困难的学生，要制定较小的目标，让他们经过努力就能实现。每天看到学生的进步，给予他们积极的评价，让学生享受成功的喜悦。从而达到喜欢学习的目的。对于成绩较好的学生，也要给予刺激，要让他们也有新鲜感，挑战自己去体验成功和快乐。否则，会让成绩较好着感觉到学习上的疲倦，不去创新而固步自封。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”而“教无定法，学无定法”在以后的教学中还需要针对不同的学生去探索更加适合的教学方法。使学生能够快乐的学习，快乐的成长。