关于多媒体资源在初中英语教学中运用站

摘 要：一些现代化的教学方式在教学当中得以应用，使得传统意义上的教学模式发生了改变，而在初中英语教学当中应用多媒体资源，可以说是初中英语教学当中的一项重大改革，它使英语教学的内容变得更加充实，提高了教学的效果，开阔了学生的视野，学生的实际交际能力也提高了。论述了多媒体资源在初中英语教学当中的应用。
关键词：多媒体资源；初中英语；教学；应用
伴随着多媒体资源在教育中的普遍应用，各级教育的英语教学从此步入了现代化的进程。多媒体资源在不断地丰富，许多一线教师都非常喜欢使用它，以提高学生的学习热情，为提高教学质量怎么写作。多媒体资源的应用，能够在很大程度上改善教学的效果，教师的教学任务不再繁重，从而可以花费更多的时间去开发新型的教学课件，以更好地为初中英语的教学怎么写作。

一、应用多媒体创设教学情境

每一位初中生的情感都是比较丰富的，他们充满，喜欢乐趣，更渴望被人尊重。凡是他们感觉有意义的事情，一定能够积极主动地投身其中，哪怕是比较困难，他们也毫不畏惧。由于他们的这种特点，对枯燥无味的事情是不会产生好感的，他们一心只想追求那些比较有意思的事情。而传统意义的教学模式是比较乏味的，时间长了，学生就会身心疲惫，因而无法提高他们的学习成绩，有些学生甚至会厌烦学习。传统意义的英语教学环境只是在课堂上，这样，学生在其他方面的不足就无法在课堂当中弥补，最终导致学生的学习效果大打折扣。所以，教师需要把握好课堂上的时间，创设学生感兴趣的教学情景，以提高学生的注意力。多媒体的表现形式是非常丰富的，它可以把学生的多种感觉调动起来，它凭借好听的音乐、优美的语言、漂亮的图画，不断启发学生的思维；它可以使学生感觉到英语教学的情境，感受到英语教学的内容，使学生能够真正地感受到英语这种语言的魅力之处，提高学生的思维能力。比如，在讲解 “What are you doing now？或者what is he doing now？”的时候，可以为学生展现一段视频，在视频当中展现谁正在干什么，接着进行提问，以使学生加深理解。在这种教学情境当中，学生的学习效果明显提高。

二、应用多媒体提高学生的学习热情

要想使初中学生真正地喜欢上英语这门课程，对学习英语产生比较大的兴趣，就需要教师制作出生动有趣的教学课件。应用多媒体进行教学，具有明显的优势，它可以把色彩、动画、声音等内容加以整合，使单调的知识变得生动有趣。人物之间对话的练习，英美籍专业人员对生活的模拟，强烈的声音效果，以及色彩的不断改变等激发着学生的学习热情，学生的注意力变得更加集中。比如，在讲解behind、on、in等的不同时，制作出具有丰富色彩的动画形象的课件，通过鼠标进行控制，通过后退、跳跃、前进等一系列的模拟，可以非常生动地把介词的方向和位置表达出来，以
使学生能够准确地掌握。又比如，在讲解jobs这个模块的过程中，能够使用动画和图像把每种职业的人员介绍出来，倘若教师可以编出非常具有逻辑性的故事作为基础，那么学生就能够在不思考汉语的前提下了解nurse、driver、doctor等不同职业的特征。教师依据学生的现状与不一样的教学内容，制作出各具特色的教学课件，美丽的画面，丰富的内容，再加上教师对学生的启发，学生的学习热情能够被大大地激发，学生参与教学活动的热情提高了，最终改善了教学的效果。

三、应用多媒体设置问题

初中学生大都不是很喜欢学习英语的语法知识，没有学习语法的积极性，只是被动地接受知识。学生通常会认为，记忆是学好语法的主要途径，记住教师讲解的语法就可以了，就算是把语法学会了。因此，教师应当改变学生依靠记忆学习英语语法的思想，从本质上激发学生的思维。教师可以把比较笼统的语法内容，利
用设置问题的方式，使比较笼统的知识具体化，然后学生再思考这些具体的问题，从而活跃自己的思维。比如，在讲解被动语态这一内容的过程中，首先使学生清楚被动语态的主语是什么，可以利用动画的方式进行表述，对句子“我吃香蕉”，我说：“I eat a banana.，应当如何表达香蕉呢？经过教师的引导，学生说：“香蕉被我吃了。”清楚了这种表述方法，意思是没有变化的，仅仅是把主语转换了。当学生在碰到转化语态的题目时，马上就能够联想到 “我吃香蕉”的画面，这种形象生动的表达方式使得学生清楚了语法之间的关系。

四、应用多媒体讲解难点和重点

在传统意义的教学方式当中，教师需要把讲解的内容都展现在黑板上，而学生仅仅是把内容照着抄写下来，这必然导致学生对比较重点的内容掌握不好，不能够及时有效地把知识点消化吸收，这使得学生课余时间的学习负担加重。尤其是对很多不经常复习的学生来说，就会失去掌握重点知识的机会。过多的笔记内容分散了教学的目标，学生对学习的难点和重点内容掌握不住。而多媒体资源的应用，改变了这种现状，教师在上课之前制作好多媒体课件，在教学课件当中把难点和重点知识加以体现。这样，学生只要把一些知识的要点记下来就可以了，在课堂当中的绝大多数时间是紧紧跟着教师的思路，就能够比较容易地学会教师讲解的内容。教师可以把难点和重点的内容制作成一些视频演示或一些图画，使学生能够比较形象地注意到知识结构是如何构建的，学生对教师的讲述也能够完全地明白。
比如，在初中学习英语的这个阶段，对英语时态的教学是难点和重点内容，倘若学生不能够加以区别，那么就讲不明白最基本的句子。应用英语时态重点在于识别谓语与状语的结构，这些都是有一定规律的。教师可以使用图画出重要的地方，使用不一样的色彩表达不一样的意思，使学生能够不断地练习，学生在加强练习知识点之后，就能够掌握好英语的时态。

五、应用多媒体创建英语角

对于学习英语非常感兴趣的学生来说，他们渴望学习到更广泛的英语知识，因此，教师需要创建英语角。创建英语角应当动员广大的学生，让学生做出规划，并能够不断地更新内容，以激发学生的热情。比如，教师在放映交际情景的视频之后，使学生能够分角色地进行模拟演练，并实施竞赛，以提高学生的。对于在演练当中表现比较突出的学生的活动内容，特别是学生自己编导的生活内容制作成影像资料，并在课堂上进行演示，以激发学生的学习热情。由于多媒体的应用，英语角的内容更加丰富。学生在活动的过程中，教师通过播放一些音乐，渲染了气氛，异样的情境被创设出来，学生在这种气氛当中想说英语的被激发。使学生在动画的情境当中配上英语的声音，从而提高他们说英语的水平；使学生学着唱一些英文的歌曲，准确地掌握好英语的发音，从而体会到英语的语感。
在现代化的教育当中，多媒体这种教学方式是非常重要的，
它不但达到了教师实

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施教学的目的，而且大大推动了初中英语的教学。在应用多媒体进行教学的过程中，教师已经不是最关键的信息来源，学生学习英语知识不再是被动的。多媒体资源在初中英语教学当中应用得得当，能够大大地提高学生学习英语的能力，
学生的灵感也得以激发。
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（作者单位 广东省南雄市南亩中学）