简析计算机辅助计算机辅助初中数学教学理由

摘 要：随着现代信息技术的不断发展，在初中数学教学中运用计算机辅助教学越来越受到人们的重视。然而，许多初中数学教师在使用计算机辅助教学的时候存在一些问题，如不解决这些问题就会在一定程度上影响初中数学教学的质量。仅就计算机辅助初中数学教学的问题进行了相应地分析。
关键词：计算机辅助；数学教学；问题分析；有效教学
在初中数学教学中如何有效地运用计算机进行教学，是现今摆在教师面前的首要问题，计算机辅助初中数学教学应该巧用，不能滥用，这样才可以有效地避免计算机辅助初中数学教学的负面影响。

一、侧重课件外表，忽略数学本质

在初中数学教学中，一些教师只是注重课件的外表，却没有对数学本质引起高度的重视，这会在一定程度上干扰学生的观察重点，很难充分体现数学教学的本质要求。由此可见，计算机辅助初中数学教学是需要引起教师的高度重视的，并且采取恰当的方法来进行完善。

二、运用目的不明确，忽视了其负面效果

和以前传统的教学模式相比，计算机辅助初中数学教学可以在一定程度上提高学生学习的积极性，使学生的思维得到有效的启发。但是，一些初中数学教师片面地追求计算机辅助教学，忽视了计算机的负面效果，一些教师在计算机辅助教学中只是简单的文字加图片，在教学过程中，学生回答正确就使用音乐来赞扬，学生答对了就用怪声音来刺激学生，这样不但干扰了学生的思考，还在一定程度上降低了初中数学课堂教学的效率。

三、影响师生情感交流

由于

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教学的过程是一种师生情感交流的过程，然而在多媒体课堂上，大多内容都是使用计算机来呈现的，这就在一定程度上降低了师生之间的情感交流，使教师忽视了学生的知识吸收。除此之外，利用计算机辅助初中数学教学，会使教师专注于多媒体的放映，却对学生的举止行为没有引起高度重视，其实教师的一个微笑和一个赞扬都会增强学生学习的自信心，由此可见，过分注重计算机辅助教学反而会在一定程度上忽视教师与学生之间的情感交流。
综上所述，计算机辅助初中数学教学可以达到优化教学效果的目的，但是现代信息技术不能够解决教学中所有的问题，作为初中数学教师要适当地运用计算机来辅助初中数学教学，只有这样才可以有效地提高初中数学教学效率。
参考文献：
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张福亭.浅析计算机辅助数学教学的误区和对策[J].中国校外教育：理论，2008（1）.
[3]沈兴伟.浅析数学计算机辅助教学中的问题及对策[J].科技情报开发与经济，2007（24）.
（作者单位 四川省宜宾市长宁县铜鼓中学校）