高中语文教学中如何提高学生写作能力

写作在高考语文试卷中占有非常重要的位置，是高中语文教学的重要内容之一。作文的重要性不言而喻。如何才能提高写作水平，一直是困扰广大师生的难题，针对这一问题进行了研究。
语文教学写作能力学生目前，我国高中语文教学中写作教学时间少，训练严重不足。学生写作程式化，天钻进书本，学习方法技巧，学习那些优秀的范文，学习别人的结论，而没有个人独到的生活体验。高中语文教学长期以来偏重语言训练，忽视思维培养，死抠字、词、句、篇章的分析，这些严重影响了学生写作能力。那么，如何才能提高学生的写作能力呢？

一、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。实践中，我们对感兴趣的或有意的活动，能够通过表情和行动表达某些感受，如果把这种感受写出来，不是很好的文章吗？所以，学习之余多组织他们参加一些有意的活动，如演讲、辩论等，让学生在活动中观察活动的场面和周围的环境以及个人的表情等

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。活动结束后，将自己的感受通过文字表达出来。我们还可以组织学生收看一些有益的电视节目或阅读一些资料，写出收获和体会，或开设课前十分钟让学生在上课之前朗读自己的作品，通过这些寓教于乐的活动有效地培养了写作的兴趣，对提高写作能力效果很好。

二、运用多种方法激发学生的创作灵感

文章本天成妙手偶得之，偶得说的就是灵感。它是天生的，是创造性劳动中普遍存在的现象，是长期辛勤劳动的结晶。只要勤奋，灵感就会油然而生。所以，要激发写作的灵感，就要养成思考的习惯。利用比较生动的场面和场景，促动激昂情绪。当我们产生创作的灵感，哪怕是一个好的构思，一个小小的片段，我们都要认真加以总结和发扬，循序渐进地提高思维能力。另外，还要通过一些有意的活动如演讲、辩论、发言等，唤起自我创造、自我表现的能力，形成写作灵感的源泉。

三、积极培养学生观察事物的能力

俗话说，世事洞明皆学问，人情练达即文章。通过对事物的观察，捕捉写作素材。例如，我们平时参与社会活动，对中心人物的言谈举止，音容笑貌，个性性格等进行观察，这样就能写出比较生动的文章。如果只是通过命题，那么就感到缺少写作兴趣，感到枯燥无味。只有多参与活动，认真观察事物，了解事物的发展规律，积累大量的写作素材，写作时才能产生灵感，写出好的作文。

四、善于培养学生的写作综合能力

写作综合能力包括观察力、思维分析能力、想象力。我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。一切创造性的活动都离不开想象。如果想象丰富，就会思路敏捷，受到某一事物的启发，马上会联想许多的人和事，脑海里就会展现出一幅幅生动的景象。动起笔来如行云流水，由物及人，由景及情，由此及彼，由近及远，文章内容才能丰富，意境开阔，思想深刻。如果缺乏想象力，就如一潭死水，思维干涸，难以动人。

五、训练学生掌握写作技巧

生活是写作的源泉，丰富多彩的大自然和人类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。

1.运用多种方法拟好文章标题

标题要力求简洁、新颖、生动、切合文意，使人一看到就有阅读欲。针对选题可以运用修辞、数学式、直言事理、反常求异等方法来确定好题目。除此之外，在话题作文中，可用原题，也可另拟，只要所写内容在话题范围内即可。若原题太大，可拟小些的题目。如话题作文“以人为本”，可拟成“致富以人为本”等。

2.写好文章的开头和结尾

作文的开头和结尾，是阅卷老师阅读的重要位置，是第一印象，因而很重要。一篇文章能否更好地吸引读者，开头很重要，它是引领读者继续看完整篇文章的一扇窗口。文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文彩，能使人一看开头就有想往下读的。方法有那些呢？引用诗词歌词开头，设置悬念开头，写景状物开头等。
文章的结尾应象老虎的尾巴那样，结实，有力。方法有：卒章显志法、首尾呼应法、描景写事法等。

3.广泛阅读，学会引用和借鉴

高中教育对一个人来说是重要的基础，常常对一生的成长产生深远的影响。许多著名的科学家、学者都是在中学时期就确立了终生从事的目标。因此，对于高中学生而言，在广泛涉猎的基础之上，选择一二个“中心兴趣”进行大量的、较为深入的阅读，一定能够收到事半功倍的读书效果。除了阅读课本，报纸之外还要大量阅读经典文学作品。为提高写作能力打好基础。
《在延安文艺座谈会上的讲话》指出：“我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产，批判地吸收其中一切有益的东西，作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料创造作品时候的借鉴。”凡优秀的文章，内容和形式的完美程度都较高，其写作技巧往往是娴熟而又富于创造性。多读优秀的文章，在注意思想内容的同时，注意其写作技巧，看作者是运用哪些来表现思想内容，实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。在此基础上，还应结合实际(写作者自身的思想和艺术修养的实际与题材和表现对象的实际)进一步思考，看哪些手法可以“拿来”，经过改造为我所用。这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧，自然会有所提高。

4.鼓励学生坚持写日记

文字表达能力是人一生中应该具备的最重要的能力之一，写日记无疑是提高文字表达能力的主要手段之一。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天写一篇日记是完全可以做到的。日记形式不拘，不用去想文章的做法，显得自由灵活。日记可长可短，有话则长无话则短，高兴了有时间了就多写两句，情绪低落不高兴了时间紧了就少写两句。随心所欲，无拘无束，时间一长形成了习惯，你会觉得每天不写几句就手里发痒，驾驭语言文字的能力自然也就会随之得到提高。
“好记性不如烂笔头”。一个人的记忆力再好，也不可能永远记住自己经历过的所有事情。养成天天写日记习惯的人都有这样的感受，翻翻以前的日记，很多被淡忘的一切又都会浮现在眼前。日记
是我们最忠实的成长纪录，那里有我们自己认为该记住的发生在个人历史上的“重大”事件，有我们的思想、情感不断走向丰富和成熟的历程，有欢笑，有泪水，这是我们最宝贵的财富。无数人的日记汇聚起来就是一部民族的历史，国家的历史，人类的历史。这些天在看张国立、蒋雯丽主演的电视连续剧《金婚》，内容其实就是两口子50年的生活日记，也属于这半个世纪所有的中国人。
写作是一种复杂的创造性的脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程，写作活动是有阶段性的。大致可分为采集、构思、表述三个阶段。详细点又可分为采集、立意、谋篇、用语及修改等五个环节。每个阶段和环节都有自身的特点、规律和要求。如果学生的写作活动符合这些规律和要求，就有可能“妙笔生花”，写出文质兼备的好文章，好作品