提高学生学习数学兴趣有效途径

数学具有广泛的应用性、实践性、抽象性、系统性和思维形式的独特性等特点，它没有语文的精彩故事，也没有物理化学的实验操作，数学的课堂教学如果还只是停留在旧式的“五段教学法”（组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业），学生就会感到枯燥，容易产生厌学情绪。常言道：兴趣是最好的老师。学生只有对数学的的学习产生浓厚的兴趣，才会主动积极地学习。这就要求教师在数学教学过程中，采取有效的途径，不断提高学生学习数学的兴趣。

一、 营造愉快的数学课堂，让学生乐学

在不同的心理状态下，学生的学习效果是截然不同的，一个学生处在积极的状态对学习有浓厚的兴趣，就能主动探求知识。当然，学生若能自发地产生内部动机，学习效果无疑是较佳的。这就要求教师善于从外界给学生以某种激发，营造愉快的课堂教学气氛，使学生处于积极的学习心境中。例如在学生掌握了垂径定理和圆周角定理后，我出示以下问题让学生分组探讨：如图，已知⊙O的直径AB垂直弦CD于点E，连结CO并延长交AD于点F，若CF⊥AD，AB＝2，求CD的长。
我要求各学习小组至少想出一种解题方法，并尽量和各小组的方法不重复，看谁的方法更好、更多、更快。第三小组的学生想出了连结AC，利用垂径定理证明三角形ACD为等边三角形，得到∠C为30°，再利用勾股定理就可求出CD的长。接着，第八小组的学生又想出了连结OD，利用圆周角定理及其推论得到∠DOB=2∠FAO,再利用垂径定理及对顶角相等得到∠AOF=
2∠FAO=2∠C,从而得到∠C为30°。紧接着，其他小组都陆续讨论出各种解题方法，每个小组的成员都争相上台表达他们的解题方法。于是我又进一步提出，让各小组中数学基础较差的的同学上台表演。于是，整个课堂形成了一个集思考、讨论、请教、解说于一体的大舞台。学生处在这样的课堂氛围中，心情必是愉悦的，学习数学的兴趣不但提高了，而且也树立了学生的自信，就会想学、乐学。

二、精选有趣的数学问题，激发兴趣

在学习心理方面，学生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃，教师只要在适当的时候，向学生提出一些有趣的数学问题引导学生观察、探索，在不断探索的过程中，就会逐渐调动学生学习数学的积极性，提高学习数学的兴趣。
例：为创建绿色校园，学校决定对一块正方形的空地进行种植花草，现向学生征集设计图案。图案要求只能用圆弧在正方形内加以设计，使正方形和所画的圆弧构成的图案，既是轴对称图形又是中心对称图形。种植花草部分用阴影表示。请你在图③、图④、图⑤中画出三种不同的的设计图案。提示：在两个图案中，只有半径变化而圆心不变的图案属于同一种，例如：图①、图②只能算一种。

三、积极开展数学活动课

活动课是九年义务教育课程体系的重要组成部分，它同学科课程是相辅相成的，其主要作用是，通过丰富多彩的活动，扩大学生视野，增长知识，培养能力，发展个性特长，增进身心健康。
1. 挖掘生活题材。数学活动的内容一般都是“趣味数学”或“现实生活中的数学”，所以，找联系实际的应用性问题，而且问题能从学生的实际水平出发（又是学生感兴趣的问题），让他们跳一跳就能摘到果子，能让学生在活动中有一种成就感，大大增强他们参与活动的兴趣。
2. 注重活动过程。活动中可以让学生从多个角度对问题进行探索、发现，让学生在活动中将自己的思维暴露出来（因为数学的高度抽象性，部分学生上课能听懂，但拿到题目却不会做）。也就是在活动中重视“过程”探讨，让学生在小组讨论中重点研究概念的形成过程、公式的发现过程和解题的思维过程；通过个别学生解题成功思路的展示和个别学生解题失败思路的展示，使学生在对比中培养良好的思维习惯。所以，活动中不重探求“最好”的解题方法，而重在让学生利用自己的已知，得出结论。因为在数学的解题方法中，有些方法

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是通法，基本而实用，有些方法具有较强的技巧性，还有些方法甚至是需要有灵感才能产生的，只不过它对解决某些问题总是有独到的作用。
责任编辑 罗峰