用现代多媒体技术优化课堂教学

随着科技的发展，社会的进步，现代多媒体技术已经大量应用于语文教学中，学生的视觉和听觉等多种感官被有效调动，学生的思维更加活跃，分析、判断、驾驭语言的能力得到提高，从而为优化语文课堂教学，实施素质教育奠定了基础。

一、利用现代多媒体技术，培养学生的语文学习兴趣。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”如果我们在语文教学中积极激发学生的学习兴趣，使学生喜欢上语文课，那么效果将是事半功倍的。在这里现代多媒体技术为我们培养学生学习兴趣提供了有力的保障。利用多媒体技术可以给学生提供大量的视觉、听觉现象，能给学生简便、快捷的直观感受，感觉自然、真切，甚至可以身临其境，使学习过程更具直观性、趣味性，诱发了学生的情感，扩大了学生的知识摄入量。
利用多媒体技术，可以激发学生写作的乐趣。在语文教学中，我发现许多学生怕写作文，写作文时常是好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，无话可说，无处可写。是的，作文是一种情感性极强的活动，是作者感情的自然流露，正所谓“有感而发”。在一次以“感恩父母”为话题的作文教学中，我用多媒体创设情景，课件展示了《世上只有妈妈好》电影片段，播放了电视《咱爸咱妈》的片尾曲《父亲》、阎维文演唱的歌曲《母亲》，那催人泪下的画面及真挚感人的音乐触动动了每一个学生的心灵：有的学生流下了眼泪，有的学生情不自禁的和着音乐一起歌唱，有的学生陷入了沉思，他们感情的闸门被打开，写作兴趣也油然产生，纷纷拿起笔，将心中对父母的爱尽情地写出来。多媒体的声像并茂的特殊功能，突破了时空的限制，将人、事、物生动的展现在学生面前，丰富了他们的课堂生活，调动了学生的各种感官，他们的想象力增强了，情感活动敏捷了，语言表达的愿望更强了。

二、运用现代多媒体技术，突出教学目标，解决重点、难点。

在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学内容都应紧紧围绕教学目标来进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。我在教学《岳阳楼记》一课时，利用多媒体技术为学生展示了秀美的洞庭湖、雄伟的岳阳楼，“滚滚长江”的视频画面，让学生在视觉冲击下感受大自然的绚丽多彩、变化无穷，体会作者“不以物喜，不以己悲”胸襟，领悟作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操，就能帮助学生很好的体会文章的文化精髓，思想内涵，解除学生抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困绕，使教学中的难点得以顺利突破。
利用多媒体可以使抽象的教学内容具体化、形象化，尤其是多媒体的动态的演示能有效地刺激学生产生兴奋，从而增强学生的直观印象。初一语文《看云识天气》是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述了各种云的形态，但是对于生活阅历不够丰富，抽象思维能力不强的中学生来说，那一个个生疏的气象名词，那一种种差别不大的云，着实让很多学生望而却步。这时，该是多媒体大显身手的时候了。我通过多种途径查找到相应的云的图片，配以简要的介绍文字，使学生对每种云都有了直观的认识，在此基础上再阅读文章，对文章的写法有了更深刻的理解和认识，这样本课的教学难点就突破了

三、 运用电教媒体，培养审美情趣，进行美的教育。

语文教材的散文、小说、诗歌之中有人物形象的美、自然和生活图画的美、哲理的美；就文学语言本身来说，有音韵美、节奏美、修辞美等。因此，语文课不能简单分析课文的段落、层次、主题，还要钻研教材，充分挖掘审美内容，语文教师要将美育寓于语文知识的教学之中，注重美感的诱发，多媒体教学则是提高学生审美能力的有效途径。如初中语文《观潮》一课，将钱塘江大潮来临时壮观天下的雄伟景象描写的淋漓尽致，使人如临其境。在教学中，可借助录音让学生倾听潮来时浪涌岸滩、汹涌澎湃的声音；借助网络视频，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。
教师只有用美学的眼光对教材进行精深的研读，教学时才能用活的感情、美的感情感染学生，诱发学生美感。我我在教学曹操的乐府诗《观沧海》时，在课件中引入一段曹操东临大海、即兴赋诗影像。学生完全陶醉在那浩瀚的沧海，那雄浑的声音，那博大的胸怀之中。学生们进入到多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。不用老师苦口婆心的讲解，学生对诗歌所体现的诗人豪迈的襟怀已经完全感受到了。此时此刻，让学生带着这样的感情朗读课文， 就自然而然地再次入情入境。学生在有感情地朗读中会进一步受到

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感染，情感的陶冶就落到实处。
实践证明，现代教学媒体在课堂教学中的灵活运用，能有效培养学生的学习兴趣，促进学生主动参与学习，真正成为学习的主人。而在新课程标准指导下，我们每一个语文教学工作者更需不断探索，挖掘潜力，让现代化的教学媒体发挥出应有的作用。