试谈考究学生自学要求设计有考究

小学语文课堂提出“先学后教”的要求，要求从小培养学生的自主学习能力。但是小学生储备的知识不多，学习方法缺乏，因此，自我学习的能力不强。为了帮助学生自主学习，就需要教师提供一个拐杖。其实，自学要求就是最好的拐杖。那么，自学要求就必须在自学前出示，自学要求有哪些考究呢？

一、自学要求要合理

１．数量上不能多
小学生一次掌握信息的量不宜过多，如果多了，学生不易掌握；而且，任务量过大，学生易产生畏惧感和疲劳感。如果是低年级，要求要更少，最好一次一个要求，高年级也不能超过三个。
２．要求不能太高
每次自学应最少有60％的学生能通过自学完成任务，其他学生也应通过讨论等方式完成任务。学生自己完成任务就会有成就感，从而树立信心，产生兴趣，充满力量继续学习。例如：画出文中的生字，读学生自学要求的设计有考究
文/姜海宽几遍并扩两个词。低年级课文中的生字比较多，画出来，读几遍，再扩词，需要学生长时间地集中注意力，而学生的注意力集中特点不允许他们如此长时间地学习，因此难以完成任务，即使完成了也是虎头蛇尾。我们完全可以分两次完成：第一次，画出生字在课文中的词语读几遍，看谁读得又快又准。第二次，你能再组其他词吗？相信你一定行。同样是完成读生字、扩词的任务，分两次学生就容易多了。

二、自学要求要有指导性

自学要求是学生自学的路子，是拐杖，是学生自我考查效果的标准，也是教师检查学生自学质量的唯一依据。首先，自学要求要明确，让学生清楚自己自学什么，达到什么目标。如苏教版第五册《三袋麦子》，教师设计自学要求：三个小家伙面对土地公公相同的礼物处理方法不同，你喜欢谁？为什么？回答了这个问题，小动物的性格特征就显现了，作者的教育意图也就水落石出了。其次，设计问题还要抓住统领性问题。如《海底世界》，课文最后一个自然段说海底真是一个景色优美、物产丰富的世界，你能从文中找出依据吗？抓住中心句，提一而举全部。最后，设计问题要考虑到教师长久以来坚持培养学生的学习方法，这些问题的提出必须为学生掌握这种方法怎么写作。比如，我要培养学生学习课文的方法是抓词语、解句子、悟课文。我通常会设计这两个问题：（1）读这个自然段，画出拦路虎，再看看哪些词你喜欢，为什么喜欢？（2）读课文，你认为哪些句子写得好，为什么？长此以往，学生自然就学会了抓词语、解句子、悟课文的方法。
三、自学要求

摘自：毕业论文格式范文www.udooo.com

要有层次性
自学要求要分清层次，比如：读有读通、读懂、有感情地读三个层次，在自学要求中要由浅入深，层层深入。我们常常看到这种现象：第一课时自学时要求学生读出感情，而实际上学生都不能读通课文。

四、自学要求要具有可操作性，要指导自学方法

比如读通课文，可设计成：利用字典或其他工具书解决课文中不认识的字，读通课文。“利用字典或其他工具书”指导学生自学的方法，学生利于实施，易达到目的。

五、注意语言修饰，提高学生自学的兴趣

好之者不如乐之者，特别是低年级，兴趣很重要。如“读通课文（遇到拦路虎可别忘了你的字典朋友）”“看谁成为朗诵家”，等等，用形象化语言或激励性语言激发学生的学习兴趣。
总之，教学目标要为学生自学设计，要为学生积极主动地学习设计。
（作者单位　江苏省宝应县山阳镇长沟小学）