试述勤于勤于读书，易于作文

【摘 要】
语言是一门艺术，写作是突破语言范畴的一种方式，这就需要不断积累素材。高中作文写作就是需要学生不断从生活中积累点滴的感受，只有做到读万卷书，才能够下笔如神。新课程标准强调高中作文写作需要教师有计划地对学生进行指导，学生只有有了各种写作素材，作文的质量才能有所提高，
【关键词】
高中作文 素材积累 语言艺术
增加阅读量扩大学生阅读面，多读好书是新语文课程标准。所以教师要着重于学生对课外读物的涉猎，比如让学生读一些经典的散文外国名著，从这些书籍中摄取精华，并去体会文字中蕴含的意境，同时在让学生提高学习语文的兴趣时要让学生带着思考去品读。只有将课内外阅读相结合，才能让学生有更大的收获。

一、博览群书开卷有益

在阅读中，教师应该选择新课程标准中推荐的作品，如，我国的四大名著、《骆驼祥子》以及《红与黑》等等。也可以用布置作业的形式，给学生规定出每周至少要读的页数，也可以让学生利用检测期将阅读与写作相结合，让学生不断从中积累文字语言知识。由于积累也是需要质量的，所以，要求学生在记忆中朗读背诵，包括中外名人名句、名篇等。借此来提高学生的语言素养，只有语言知识的积累多了，写作文的时候自然是水到渠成。

二、在教材中发觉学做资源

高中的教材中有很多的内容都是包含着隐形素材，如，中外名人轶事、天文地理等等。这些都可以直接作为学生写作的内容，比如精彩片段中作者的情感描写，学生要学会学以致用。教师还可以根据课堂讲授的内容，选择性地给学生布置一些课堂习作，比如，在读完《琵琶行》之后，可以让学生在课余时间写一写阅读后的感受，用一篇短文来描写“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。比如《项脊轩志》是以物叙事的文章，在字里行间无不体现出对妻子母亲的怀念之情，如果这样的感受能够让学生受到感染，那么就可以用在课堂习作《我的x x》中。让学生通过自己的生活实践感受来自由命题。我有个学生的作文命题是《我的生活甜如蜜》：高中的学习十分紧张，每当周末我都会赖在床上不肯起来，今天是周六当我醒来的时候已经是临近中午，妈妈推门进来的时候看见我起床。“饿了吧，妈妈包了饺子，趁热好吃。”听见吃饺子才发现还真的饿了……当我满足的放下筷子看见妈妈含笑的那种满足的幸福，我突然间有些心疼，发现这么多年我一直忽略了对妈妈的爱……傍晚看着院子中妈妈种满的鲜花，我明白我的生活一直甜如蜜，只因为有她，我的妈妈！在这篇习作中就不难看出，这名学生已经将生活细节带进了作文之中，这也让我们感受到了浓浓的亲情。

三、通过模仿增加积累

在学习完课文之后，我通常都是让学生想象一下人物的思想语言情感。同时用自己的语言来描述他们的感受。这也是思想情感语言积累的一种方式，也为语言的延伸奠定了一定的基础，同时要鼓励学生大胆引用文中的佳句。如，在教授《一剪梅》时，可以让学生直接引用“一种相思，两处离愁”，这也是让作文中情感升华的一种表现。再如，钱文忠先生所写的关于屈原的文中，作者不光知识渊博见解也十分独到，这与平时的积累以及熟练运用是密不可分的。在《说木叶》中木叶之所以受到青睐，就是因为诗人往往都是在前人的创造中学习，同时也在自己的学习中创造。前人尚且如此，当代的学生更应该积极主动的学习、吸收所看见的一切有价值的素材。用以提高中语言能力，丰富其写作语言。

四、课外拓展信手拈来

很多学生在写作文的时候总会遇到无话可说或无词可写的情况。这就充分说明了“书到用时方恨少”，如果学生在长时间内积累语言文字素材，到了写作的时候就会信手拈来，随心所欲。在孕育中华智慧的文学经典中无不存在着语言素材，百家散文的蓬勃、儒家经典的敦厚以及唐诗宋词的绚丽，这些都是国学中的经典，他们都是通过精炼的语言来展现真挚的情感。学生可以通过阅读这些经典书籍，丰富自己的审美，感受精炼的语言魅力以及当中的文化意境。虽然领悟意境不是一朝一夕的事情，只要学生能够坚持下去，慢慢去揣摩其中的含义，在拓展思维以及写作应用方面都会起到不可或缺的作用。鲁迅先生曾经说过，只有采过更多的花，才能酿出更多的蜜。从这点我们就能看出来，知识的积累就像是蜜蜂采蜜的过程。一个好的阅读习惯才是开辟了语言积累的最好的道路。只有学生的头脑中有了自己的语言库，才能更好的丰富语言知识，并提高写作能力。
综上所述，勤于读书，易于作文这句古语充分说明了读书与写作之间的关系，但是每个人的经历不同就会写出不同意境的作文，而阅读就是要丰富学生的阅历，让他们在阅读中去看这个世界，了解那些他们不曾经历过的事情，这样就为写作提供的许多的素材。通过长期的积累，学生的写作水平自然而然就会得到提高。高中学生的作文水平已经能够体现出文学素养，这也在展现高中生对生活的感悟能力以及思维能为，教师应该多鼓励学生多读多写，培养学生动手动脑来完善自身的文学素养，只有自身的综合素养提高了，才能对事物做出准确的描述，只有对事物的领悟升华了，才能通过好的构思来写出更精彩的好文章。
【参考文献】
姜波. 生活的三个维度——浅论高中作文

摘自：学士论文www.udooo.com

的选材[J]. 中华活页文选（教师版）， 2010（01）
陈学书. 高中作文教学方法的创新与实施——生活、情感、“下水”写作[J]. 中学语文，2009（（36）