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作文教学是中学语文教学的重要组成部分，然而，由于诸多原因农村中学生作文总体水平偏低，作文教学与素质教育难以结合，通过网络学习后，我认真分析我校中学生作文教学的现状和面临的问题，提出了相应的对策措施，，以便进一步提高作文教学质量。
3.教学方式单
综上所述，提高农村中学生的写作水平途径很多，但是，需要教师和学生的共同努力才能完成。
一、存在的问题
回想起平时的作文教学，认识到不少学生对作文知识知之甚少，会写作文的也只不过是“流水记账法”式的记述，只有很少的一部分能完成写作任务，但是仔细评点其文章，不是语言朴实无华就是结构疏散，不能运用平时所学的语言知识来勾织篇幅。如果老师强制学生交高质量作文的话，就会出现大面积抄袭作文的现象，最终导致学生讨厌上作文课、害怕写作文、恐惧交作文的恶果。在平时与同科老师的交流中也常常听到抱怨和哀叹，在批改作文时对学生的作文也无法下评语，这样也会造成教师害怕教作文，学生不会写作文的结局，从而形成恶性循环，其后果不堪设想，面对这种写作上的怪现象，作为语文教师必须深思。二、学生写作水平低下的原因
1.学生阅读的书籍匮乏，没有养成自觉读书的良好习惯
长期以来，农村中学的图书存量有限，可供学生阅读的书籍严重匮乏，阅读材料远远落后于城区中学，难以拓宽学生的知识面，满足语文教学要求，即使现在学校的图书开放了，而学生没有读书的习惯，所以学生的知识面过窄，于是他们的作文就出现了想到哪里就写到哪里的“流水记账”式，他们为了完成作文，只知道按时间顺序把自己的日常活动记述下来 ，读来索然无味。2.家庭文化环境对农村中学生作文水平影响
众所周知，父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小在写作方面就受到父母较好的引导，而在农村，由于父母自身的文化水平低，一般家庭的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平高低，特别是作文水平如何？他们不知道从那些方面去关心，久而久之，孩子们就会产生一种误解：只要考好分数就能给家长一个交代，在写作上花费枯燥时间很长，提高成绩效果却不明显，还不如在其他科目上下功夫来得快呢。这就导致写作活动无法开展或开展后效果不佳的恶果。3.教学方式单
一、训练呆板，对学生作文的影响
在写作教学中，注重形式、不注重内容；注重环节训练、不注重写作积累；注重写作技巧训练、不注重语言基础训练，语言贫乏，作文缺乏形象性、生动性和审美感。学生的写作水平总是提不高，更谈不上素质培养。而新教改要求在作为教学中实施素质教育，从素质教育的教育来看，素质教育重视学生生理与心里、智力与非智力、认知与人格等因素的全面发展，重视学生积极性、主动性、创造性地发挥。这就要求对学生进行思维能力的综合训练。三、解决农村中学生写作水平低下的方法
1.培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好摘自：学年论文格式www.udooo.com
感、有热情、有信心，进而产生写作的和浓厚的兴趣。只有当学生对作文产生了浓厚的兴趣和好感时，作文训练才会有效。2.指导学生摸仿写作，强化训练。
韩愈说：“工欲善其事，必先利其器。”在我们语文教学中，往往忽视了将阅读教学与学生作文联系起来。对学生来说，常常对作文产生畏难情绪，看见作文题目，要么“无米下锅”，不知道从何入手；要么“难以下口”，有材料也无法组织和安排，。即使教师进行了作文指导，学生依旧一脸茫然，难以写出好的作文来。而从“范文”中去寻找作文的方法，将语文教学的读与写有机地结合起来，从所学课文得到写作的启示，寻得作文的方法，不仅能更好的去激发学生学习课文的兴趣，还能让学生对作文由畏惧到喜欢，并通过对“范文”语句、段落、形式、结构的模仿进行创造，对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。最终达到作文教学的目的。3.让学生多读课外书，积累写作素材
俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”平常让学生多读一些优美的文章，摘抄一些好词好句，学习他人的写作方法，从中获得想象的源泉，获得想象的翅膀，以解决学生写作没有内容、没有材料的问题。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，培养“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“会写”的能力，从而达到“快乐作文”的境界。4 .引导学生多观察生活
然而，生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。因此，我们要指导学生去观察，引导学生关注现实，掌握大量的生活信息，在生活中捕捉写作素材，让其亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。教师可以设计一些与学生生活联系紧密的习作，让学生根据自己的生活自由命题、自主选材，表达真情实感。综上所述，提高农村中学生的写作水平途径很多，但是，需要教师和学生的共同努力才能完成。