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【摘要】教学有效性，已成为教师教学追求的目标，有效的
课堂必须从课前、课中、课后这些基本环节去突破。
【关键字】课堂教学 准备 讲解 反馈
目前，新课程改革已步入了深化阶段，根据新课程标准要求，新的课堂教学越来越要求高效的课堂，什么才是高效率的课堂教学呢？也就是在单位时间里，学生能掌握更多的知识，能力能得到充分提高，情感态度价值观得到更好的提升。简而言之，就是使学生获得更大更快的发展。因此，提高课堂效率对于减负增效，全面提升学生素质方面具有极其重要的现实意义。本人结合自己的课堂教学实践，谈谈提高课堂教学效率的几点思考。
1.学生方面的准备：有效课堂教学的关键在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”，更重要的是，学生“需要”和“差异”往往并不
2.教学内容的准备：我们教师要根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”。课文、提纲只是界定出了要教的内容，却并没有根据学习者的需要对它们进行选择、组织和排序。作为教师要从学生的实际出发，合理安排某个课时的教学内容，尽量引用各种教学手段，高效突破教学内容。一节课很难达到较高水平的教学任务，必须把课时安排在一个单元系统中，学生才能宏观掌握，整体感知。
首先，讲授的内容必须是重点、难点、考点。根据你对教材的“再度开发”，在上课时要引导学生了解课文的“关键”部分。抓住课堂的重难点，以免学生只关注形式的多样热闹和参与的开心，却抓不住核心内容。多样化教学不能冲淡主题，强调难点和重点可以帮助学生形成相应的知识结构和知识主题。这一点在具体的实践操作过程中，尤其要重视完整的课文板书，你要把你备好的，提炼出来的要点在黑板上完整地书写出来，你可以简明扼要地边讲边书写，而重点或难点你可以用不同颜色的粉笔做好标记，以引起学生的注意，同时对这些地方进行详细讲解。教师一定要讲在点子上，讲在学生还模糊的地方。讲解时要注意运用直观教学手段或电化教学手段。
其次，讲授要能吸引学生，讲授的语言要能保持一定的结奏，要风趣，幽默。如何保持讲授以及整个教学的“节奏”，实在是值得考虑的教学问题。这是一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累过程。
当然，提高课堂效率是一项值得系统研究的课题。要达成这个目标，对我们教师提出了更高的要求，在提高课堂效率上，教师的作用是无可替代的，所以作为教师必须不断地学习，努力提高自己、充实自己，多领域方面不断扩展，教师在课堂上才能真正驾驭自如；优化课堂教学、提高整体效率的最终目标才能实现。
（作者单位：溧阳市竹箦中学）
编辑/张俊英
课堂必须从课前、课中、课后这些基本环节去突破。
【关键字】课堂教学 准备 讲解 反馈
目前，新课程改革已步入了深化阶段，根据新课程标准要求，新的课堂教学越来越要求高效的课堂，什么才是高效率的课堂教学呢？也就是在单位时间里，学生能掌握更多的知识，能力能得到充分提高，情感态度价值观得到更好的提升。简而言之，就是使学生获得更大更快的发展。因此，提高课堂效率对于减负增效，全面提升学生素质方面具有极其重要的现实意义。本人结合自己的课堂教学实践，谈谈提高课堂教学效率的几点思考。
一、课前的有效准备
教学的基本的要素有三方面：学生、教师、课程资源。 备课就是将这三方面统一协调的过程，在课前准备阶段，教师要对学生个性和需要、课程资源、教学方法等统筹兼顾。1.学生方面的准备：有效课堂教学的关键在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”，更重要的是，学生“需要”和“差异”往往并不
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限于知识水平，智力差异，而在于求知热情。这就需要教师在考虑“我应该教什么？”的同时，还要考虑“我如何调动他们的热情？”。所以教师须精心设计问题，做到“有效提问”，学生回答以后要进行“有效激励”，这样学生才会保持高涨的学习热情。如何“有效提问”，基本要做到三点：一是针对重难点来问。它是突破重难点的关键手段。所以一定要精心设计和准备问题，要能充分调动学生解疑和释疑的兴趣，这样学生对重难点或考点理解才能深刻。二是问题要有开放性，开放性问题是一种丰富的资源，能使教学更为新鲜而有趣，能吸引更多的学生参与思考。三是问题要有一定的思维度，适当的思维度能激发学生的好胜心。问题提出以后，教师要对学生充满着热情和期待，教师要通过语调、脸部表情、身体姿态来表现出对学生的较高期望，学生就会有斗志。期望和鼓励是帮助学生凭自己的努力解决问题，是让学生建立自信，而不是廉价的夸赞。2.教学内容的准备：我们教师要根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”。课文、提纲只是界定出了要教的内容，却并没有根据学习者的需要对它们进行选择、组织和排序。作为教师要从学生的实际出发，合理安排某个课时的教学内容，尽量引用各种教学手段，高效突破教学内容。一节课很难达到较高水平的教学任务，必须把课时安排在一个单元系统中，学生才能宏观掌握，整体感知。
二、课堂上的有效讲解
从有效教学过程来看，课堂讲授是不可或缺的，即使学生自主学习得再好，课堂活动中教师讲授也是必需的。教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。首先，讲授的内容必须是重点、难点、考点。根据你对教材的“再度开发”，在上课时要引导学生了解课文的“关键”部分。抓住课堂的重难点，以免学生只关注形式的多样热闹和参与的开心，却抓不住核心内容。多样化教学不能冲淡主题，强调难点和重点可以帮助学生形成相应的知识结构和知识主题。这一点在具体的实践操作过程中，尤其要重视完整的课文板书，你要把你备好的，提炼出来的要点在黑板上完整地书写出来，你可以简明扼要地边讲边书写，而重点或难点你可以用不同颜色的粉笔做好标记，以引起学生的注意，同时对这些地方进行详细讲解。教师一定要讲在点子上，讲在学生还模糊的地方。讲解时要注意运用直观教学手段或电化教学手段。
其次，讲授要能吸引学生，讲授的语言要能保持一定的结奏，要风趣，幽默。如何保持讲授以及整个教学的“节奏”，实在是值得考虑的教学问题。这是一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累过程。
三、课后的有效反馈
有效“反馈”，这里的反馈主要指教学效果的及时检测，在操作过程中，根据需要，可采用不同题型，题目选取上要动心思，要有针对性，还要有一定的思维量。通过反馈，教师及时查漏补缺，学生及时反馈矫正，学生掌握新知识的情况和认识水平就又提高了一步。当然，提高课堂效率是一项值得系统研究的课题。要达成这个目标，对我们教师提出了更高的要求，在提高课堂效率上，教师的作用是无可替代的，所以作为教师必须不断地学习，努力提高自己、充实自己，多领域方面不断扩展，教师在课堂上才能真正驾驭自如；优化课堂教学、提高整体效率的最终目标才能实现。
（作者单位：溧阳市竹箦中学）
编辑/张俊英