小学英语教师素质

【摘 要】小学英语教师专业素质省级教师能力的重要组成部分，对这个领域研究属于空白地带。通过对现有教师专业素质理论的学习与研究，结合英语学科和小学教师的一些特征，对小学英语教师应该具备哪些专业素质分析，并通过对牙克石市小学英语教师专业素质的目前状况调查，分析提出高等师范院校教育模式，加强师范教育的教师培养方式，加强小学英语教师的继续教育，最终提高小学英语教师专业素质发展，为改善牙克石市小学英语教师在专业素质方面存在的理由提出参考方式。
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在当今社会生活上外英语已经成为重要交流工具，掌握好并能够应用一门外语是当代学生的基本要求，在我国小学教育中，把英语摆放在特别突出的位置上来。提高英语教学质量关键在于英语教师的素质，小学英语教师的专业素质能够影响到小学生英语水平。小学英语教师专业素质目前状况已经到了改革瓶颈，我们必须对小学英语教师专业素质进行全面有效的改革，目前，英语课程在小学中全面授课，国内对小学英语教师素质相关研究很少，大部分资料都关于小学英语教学方面的文章。本文借鉴了国内外教师专业素质相关理论研究，从小学教育对象的特点出发，从小学英语课程标准和小学英语学科的实际性出发，分别对小学英语教师专业素质理论进行研究，并针对牙克石市小学英语教师专业素质存在理由进行分析，找出相关策略，弥补现在理论不足，为现在牙克石市小学英语教师专业素质的提高提供理论支撑。

一、小学英语教师素质概述

(一)小学英语教师的基本素质

小学英语教师应具备的基本素质有：一是活泼、开朗、友善的性格，以其人格魅力影响学生，使学生对英语产生兴趣；二是热爱教育事业、热爱英语这门学科、热爱学生，教师只有具备一定的事业心、职业道德，才能够对学生负责，对英语教学负责；三是具有不断创新和终身学习的能力，及时更新教育思想观念和知识结构，能够不断地对教学情况进行反思，不断提高自身素质；四是具有绘画、歌曲等才艺，能够充分调动课堂气氛，取得良好的课堂教学效果。

(二)小学英语教师的专业素质

小学英语教师的专业素质主要有四个方面：①英语专业知识。②理论素养。③教学能力。④教研能力。

(三)牙克石市小学英语教师专业素质目前状况分析

牙克石市小学英语教师队伍基本情况比较好，教师的年龄结构、职称结构较为合理，符合小学教师年轻化的需求。小学英语教师中有一部分既懂英语教学又懂教学管理的骨干力量，能够带动整个英语教师队伍素质的提升。但是，仍存在不足之处，有部分教师的学历没有达标，需进一步进修；部分教师虽学历达标，但专业素质需通过非学历教育继续提升。通过分析牙克石市小学英语教师的来源和素质不足的理由可以发现，小学英语教师要么缺乏英语专业知识和专业理论素养，要么缺乏教学技能和教研能力，如何改善目前状况，我们提出几点倡议。

二、提高牙克石市小学英语教师专业素质的深思

(一)改革教师教育模式，探索培养模式

按现代化英语教学的要求，应采取多种形式的培养模式，加强小学英语教师的培养，并采取措施开拓英语师资来源。打破传统的师资培养和培训格局，实行“教师职前、在职教育一体化的全程教师教育”。各类师范院校要把培养小学英语师资作为一项重要的办学任务，加强专业、学科建设，以满足小学对英语师资的需要。

(二)推行英语教师在职继续教育

教师的教学经验需要通过理论和实践的指导，继续教育的任务就是对教师的教学经验进行理论性的指导，推动教师的发展。在职继续教育是教师获得可持续发展的内在驱动力，在提高小学英语教师素质方面，具有不可替代的作用，并且，继续教育与教师的终身教育、终身学习相联系，推动教学事业的发展。

(三)推行小学英语教师资格证书和岗位培训合格证书制度

提升小学英语教师素质，首要任务是严把入口质量关，制定统一的资格准入标准，只有取得英语资格教师资格证书的教师，才能任教。大专以下学历的小学英语教师都必须取得英语教师资格证书。要高度重视小学英语师资队伍建设，重点引进高师院校英语专业的应届毕业生，对即将上岗的小学英语教师进行资格考核，能有效提高全市小学英语教师队伍专业素质。此外，教师在进行有关岗位培训后，也要通过考核结业，授予相应的岗位培训合格证书。
三、结论
我国国际化步伐的加快，对英语教学提出了更高的要求，小学英语教学面对着一系列重大的变革，小学英语教师素质的提高和专业进修将是一个长期的过程。目前，我们急需解决的理由是，提高小学英语教师的专业素养和教学、教研能力，使其能够承担起新课改教学和科研的双重任务。随着社会的进步，作为专业人才的小学英语教师的专业素质必将更富有内涵，小学英语教师专业发展的建设必将得到更快的推进。
参考文献：
[1]罗树华、李洪珍等主编：《教育能力概论》，山东教育出版社，2001年第106页
[2]罗晓杰：“全程教师教育构想”，《高等师范教育研究》，2002年第7期第56页
[3]王桂英：《新型小学教师素质概论》，北京师范大学出版社，2001年