让一年级品德和生活“活”起来学年

新课改对品德与生活课的教学提出了新的要求，要由以往课堂教学中以“教师为中心”的单向的“做中学”，变为“以儿童为中心”的互动式的“动中学”。要想让一年级品德与生活教学“活”起来，就要想办法让学生真正“动”起来。

一、创设“活”情境，激发学生口“动”

思品课堂教学不能脱离生活，应创设生活化的情境，激发儿童兴趣，形成探究动力。如《做好朋友吧》一课，由于一年级学生刚入学不久，很多小朋友连名字都叫不上来。这节课就是让学生有更多的认识、了解和交流，学习与人友好相处。因此，一开始，我让学生学做名片，做好后交换名片，结交新朋友。接着去操场上玩游戏——说姓名。一名学生当老鹰，其他学生当小鸡。当老鹰抓到小鸡时，小鸡要介绍自己，再说出老鹰的名字，并说“我是你的好朋友”，那么小鸡就可以安全回家。老鹰由学生轮流来当。这节课，使很多学生从陌生人变成了好朋友，孩子们也体会到结识新朋友是多么快乐、有趣。

二、用“活”多媒体，诱导学生心“动”

小学品德与生活课理论性强，一般教学枯燥无味。而多媒体能用生动的画面、和谐的音响，来表达教学内容。学生观看演示时，能用多种感官感知学习内容，在知觉基础上形成感性道德形象，为形成道德概念奠定基础。如，对一年级学生进行热爱祖国教育，如果配合《祖国妈妈》这一课课件，就能以生动的形象激发学生的学习，使他们初步认识祖国，激发爱国情感。教学时先出示我国版图，接着在版图上依次出现国名、首都、国旗、国徽，最后呈现各族儿童在雄壮的国歌声中载歌载舞的图像。教师借此帮助学生认识祖国版图，了解国名、首都，形成我国各族小朋友都是中国人，都热爱自己祖国的概念，就容易多了。

三、体验“活”生活，倡导学生行“动”

体验是维系认知行为的重要相似度检测环节。在教学中要联系实际，创设环境，让学生参与活动，体验生活。如，听从红绿灯指挥，避开汽车，走人行横道等。学生在参与观察、收集、展示、表演等一系列交通安全活动中，掌握了交通安全的一些基本知识，养成了自觉遵守交通规则的习惯。
一年级是培养和形成道德行为习惯

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的最佳时期。我根据“学二点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，课后坚持加强学生自我行为训练，注重培养学生良好的行为习惯，力求达到品德与生活课动情、晓理、导行的目的。
(作者单位江西省吉水县文峰小学)