课堂教学微机原理与接口技术课程课堂教学

【摘 要】“微机原理及接口技术”课程是一门理论性和实践性都很强的课程，特点是内容复杂、知识点多且零散、前后章节内容有所交错等。讲授过这门课程的教师和学过这门课程的学生都知道这门课很难学，本文就如何提高“微机原理及接口技术”课程的课堂教学效率进行了浅谈。
【关键词】微机原理 学习兴趣 形象化教学法
1674-4810（2013）20-0080-01
“微机原理及接口技术”课程是电气自动化技术、汽车检测与维修技术、应用电子技术等专业的一门重要的计算机技术基础课程。“微机原理及接口技术”课程知识点比较零散、抽象且理论性非常强，学生的学习感觉是既摸不着，又看不见，还不好学。但是，如果教师采用灵活多样的教学方法，不仅可以让学生们感觉到易学，甚至还能让他们“爱上”它。为此，笔者现谈谈在教授这门课程的一点心得。

一、提高学习兴趣，激发求知欲

兴趣是最好的老师。一个人要想主动地获取与某个问题相关的知识，只有对其产生兴趣，才会积极主动地寻找解决问题的办法。所以，在授课过程中，激发学生的学习兴趣是任课教师的任务之一。对于高职学生来说，他们密切关注的问题是能否促进自己未来的就业和发展，所以，教师在上非常关键的第一节课时应将本课程的内容进行整体的介绍并且告诉学生学习本门课程的实际意义及对他们今后的学习和发展有什么作用，让学生们觉得学习这门课的用处很大，这样就提高了学生的学习兴趣。利用多媒体给学生们展示本门课程的一些实用技巧，让他们领略微机原理的魅力及其实用性。如利用所学的汇编语言程序来播放音乐、控制计算机主机中小喇叭发出的声音等。学生们记下相应的源程序及操作步骤，在上机课时完成相应的操作，收获成功的喜悦，以维持学生们的学习兴趣。

二、采用形象化教学法

传统的教学方法一般都是采用单一的“填鸭式”“满堂灌”的形式，这使得整个教学过程既抽象空洞又枯燥无味，很难达到理想的教学效果。而利用形象教学法则有利于增强课堂教学的直观形象性、感染力和艺术性。在“微机原理及接口技术”课程中，中断技术很重要但是不容易理解。为了方便学生们学习，可以举一个日常生活中的例子来说明：检测如王一正在电脑前认真工作，他的电话铃响了。这时，王一便放下手中的鼠标和键盘，去接来电。通话结束之后，再继续回到电脑前工作。这个例子就表现了中断及其处理过程：电话铃声让王一暂时中止当前正在做的工作，而去处理突发性的或急需处理的事情（接电话），把实时处理的事情处理完毕之后，再回头继续做原来的事情，从而可以完成多任务并行处理。在这个例子中，电话铃声称为“中断请求”，相应地，在计算机执行程序的过程中，某种特殊情况（或“事件”）突然出现，使得计算机暂时中止现行程序，而转去执行另一事件，处理完成之后再返回到原来程序中断的地方继续往下执行，这个过程就是中断。再如，讲解接口技术一章时，可以举例如下：人们在进行房屋写卖时，一般会找房屋相似度检测。卖房人需要把自己要卖出的房子信息告知相似度检测；写房人需要把自己的需求信息告诉相似度检测。房屋相似度检测会根据他们所掌握的所有写方和卖方的信息提供各方面需要的怎么写作，最终达到写卖方信息交流的目的。计算机中的输入/输出接口也是如此。

三、循序渐进，新旧知识相结合

针对高职学生基础差的学习现状，教学过程要以遵循循序渐进为原则，千万不能急于求成。如学习汇编语言程序设计一章时，教师的重点不是教学生怎么编写程序，而是要让学生先学会看懂程序，能分析程序结构，然后在阅读程序的基础上再尝试让学生编程，由易入难，由浅入深，让学生逐步掌握编程技巧。学习“微机原理及接口技术”课程前，学生们都学习过C语言，所以在学习指令功能一章时应尽量与己学习的知识相联系。汇编语言有难度，学生学习存在抵触心理，可以采用新旧知识结合的方法让学生们接受并习惯这种表达方式。如在最初介绍数据传送指令MOV指令时，它的功能是将源操作数的内容传送给目的操作数，可以通过C语言中学习的赋值语句“i=1”引入，它的实质是将数据1送给变量i，然后引入“MOV i，1”，两个进行比较，这样很容易就可以掌握MOV指令的功能。再如算术运算类指令ADD、SUB等完全可以采用相同的方法来引入，进而让学生适应这种用英文的助记符来表达的方式。
四 结论
经过几年的摸索，“微机原理及接口技术”课程的教学效果得到了明显提高，学生的学习热情也得到提高。因此，笔者认为，合理的内容安排和适当的教学方法可以极大地提高课程的教学效果。
参考文献
卢桂琳.简化微型机工作过程的模型的教学方法在《微型机原理》教学中的应用[J].中国科技信息，2007（5）
肖洪兵.微机原理及接口技术[M].北京：北京大学出版社，2010
[3]陆晓燕、冯正勇、曾敬.《微机原理与接口技术》教学探索[J].科技信息，2011（35）
〔责任编辑：范可〕

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