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【摘要】 合川渝南职业中学承担了《合川区城乡中等职业教育办学模式改革试验项目》这一研究课题。课题组在重庆市总课题组和合川区单项项目课题组的指导下。运用陶行知“生活教育理论”，“生活即教育，社会即学校”的思想，对合川区城乡中等职业教育办学模式改革进行了为期三年的深入研究，了我校涉农专业的办学难题，形成了“送教下乡，送科技到农家，半工半读”，“校企结合，工学结合”等多种模式的职业教育办学模式。办学模式的改革，扩大了学校的招生规模，提高了学校的办学质量和办学效益。
【关键词】 生活教育理论办学 难题
我校畜牧兽医、淡水养殖专业，在学校办学之初，曾经辉煌一时，为合川培养了1000多名畜牧兽医技术人才和淡水养殖人才，至今，合川区各乡镇畜牧兽医站站长都还有70%是我校毕业的学生，合川各大养殖场的技术人员，大部分是我校毕业的学生。我校这两个专业为合川畜牧兽医业、淡水养殖业的发展做出了自己的贡献，在合川树立了自己的品牌。学校也以畜牧兽医、淡水养殖在合川知名。
但是，到了上个世纪90年代初期，广大农民更愿意背井离乡，远赴广东、深圳等远海城市打工，而不愿意在农村种庄稼、搞养殖，那时，农民各种税赋负担沉重，严重伤害了农民从事农业生产的积极性。种植赚不到钱，养殖赚不到钱，成了农民普遍的认识。搞农业划不来，挣钱没有做工多。另一方面，由于城乡差别，农民都有一种进城当工人的愿望，农民的潜意识里，当工人就比当农民高人一等。受着这些因素的影响，我校这两个专业的生存也受到了严重的影响，自90年代初，招生人数逐年下滑，每年招生人数由原来的300—400人锐减到十几个人，专业愈办愈难，频临倒闭。学校为了生存，增加了计算机、汽车修理、医药、机械、模具等工学专业。学校在努力拓展自己的生存空间的同时，也一直在探索学校的办学模式改革。特别是2009年学校承担了《合川区城乡中等职业学校办学模式改革试验项目》这一科研课题后，学校对职业教育办学模式改革的研究有了更加明确的方向。
陶行知先生是中国伟大的教育家，他提出的生活教育理论，至今仍然闪烁着智慧的光芒，不仅对当今的普通教育有着现实的指导意义，对今天的职业教育，对职业教育办学模式的探索和改革也有着巨大的理论指导意义。我们正是在认真学习陶行知先生生活教育理论
1.1 开展“送教下乡，送科技到农家”的办学尝试，随着党和政府对农村工作的重视，对“三农”的重视，国家免除了农业税，对种植业、养殖业等农业项目给予了财政补贴，调动了广大农民的生产积极性，一部分在深圳广东等沿海城市打工的农民开始回乡从事种植业、养殖业。合川区连续几年成为全国养猪大县。农民对农业生产知识、生产技术的渴求大大增加。党和政府对农业政策的支持，給我校畜牧兽医、淡水养殖等涉农专业带来了新的希望，涉农专业的春天到来了。为了帮助农民尽快掌握养殖技术，利用我校的技术优势为地方经济建设怎么写作，在陶行知生活教育理论指导下，我们开展了“送教下乡，送科技到农家”的办学尝试。我们的具体做法是：
1.1.1 学校联系地方政府，通过地方政府把农民组织起来，利用农闲时间，由学校派出优秀教师进行集中培训，时间为7—10天，学习的内容由学校、老师、参加培训的学员共同确定，这样做，增强了学习的目的性，培训的针对性，提高了教学的有效性。教学方法有老师主讲，学员讨论、答问解疑、现场指导等。通过较为系统的培训，使学员能掌握养殖技术的基本知识和技能。有些学员一次没有学会，还可以参加第二次、第三次的学习，直到学会为止。学员在生产实践中遇到的问题，也可以通过书信、电话、甚至网络等方式向老师请教和讨论。三年来，我们在合川区各乡镇开展了这样的培训，培训学员达10000多人次，学校也为培训编写了《现代畜牧兽医、淡水养殖实用技术》专门教材。为合川区畜牧养殖、淡水养殖业的发展培养了人才。有力地支持了合川区政府推广的“pic”生猪养殖技术和稻田养鱼技术，增加了农民的收入。现在，合川区各乡镇都有了以养猪、养鱼为代表的各类专业养殖户。有的乡镇形成了以养鸡、养鸭为特色的专业养殖业。
1.1.2 学校经过充分准备和精心安排，组织老师带领学生利用乡镇赶场天，开展“送科技到农家，为民怎么写作”活动。向农民宣传农业科技知识，推广农业实用技术。向农民发送了由我校组织编写的农业实用技术宣传资料、农村政策宣传资料30多万份，为农民修理电视机、洗衣机、小家电等200多人次，开展兽医、淡水养殖技术咨询活动100多场。利用暑检测时间，组织学生深入农家院坝、专业养殖场，一方面向农民推广农业实用技术，宣传党的农村经济政策，培训专业养殖户提高养殖技术，起到“小先生”的作用，一方面学生把所学的知识学以致用，解决生产中遇到的实际问题，起到了理论联系实际的作用，也向农民学到了书本上所没有的知识。提高锻炼了学生的实践能力。
在我校水产专业课教师的指导下，我区水产养殖专业户养出了六七斤重的鲫鱼，解决了江河野生鱼种如江团（学名长吻鮠）、船钉子（学名蛇鮈）等鱼种在我区进行人工饲养的技术，扩大了我区淡水养殖的品种，提高了我区淡水养殖的经济效益，为农民增收，发家致富创造了条件。
1.2 允许涉农专业学生“半工半读”，实行开放式教学。我校地处合川城郊，学生基本上来自于我区农村，特别是畜牧兽医、淡水养殖等涉农专业，学生都是农民子弟，并且大多数家境贫寒，家庭经济困难。他们能够上学，完全是因为最近两年国家对涉农专业实行了减免学费的政策和每月给予150元生活补贴的惠民政策。但是，这些政策，仍然不能满足学生学习生活的需要。学校根据学生的实际情况，开展了涉农专业学生“半工半读”办学模式的试验。学校允许学生在农活紧张、农忙季节，经过家长同意，向学校提出申请，回家参加劳动。对回家劳动的学生，学校根据学生劳动时间的长短，提出不同的要求。要求学生把所学的知识、技能应用到生产劳动之中去，一是要向周围农民传授畜牧兽医、淡水养殖技术，教会他们一至二项养殖实用技术，三是利用自己所学知识，为周围农民怎么写作。学生在这一过程中起到“小先生”的作用。学生有时间了再到学校学习。学生在劳动期间的表现由所在乡镇政府、村委会进行鉴定，学校根据乡镇政府、村委会的鉴定给学生评定成绩，作为毕业的根据。学生在劳动中会遇到各种自己无法解决的技术问题，他们带着这些问题回到学校继续学习，使学习具有了更加明确的方向性、目的性、针对性。提高了学习的实用性，提高了学习的效率。充分体现了陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”的思想。
1.3 为了进一步拓宽学生的就业渠道，提高学生的就业能力，学校按照“宽基础，多专业方向”的职教办学理念，在工学专业中增加了涉农专业课程，在涉农专业中增加了工学专业课程，培养亦工亦农的多技能的复合型人才，实现学校提出的“进城能务工，回乡能致富”的培养目标。随着国家产业结构的调整，对农村经济工作的重视，特别是会主义新农村建设的提出，农村产业结构正在发生深刻变化，一家一户的小农经济正在消失，取而代之的是大规模的农业专业合作社，无论是种植业还是养殖业，都在逐渐的实现规模化、专业化、工厂化。这样，对种植技术、养殖技术都提出了更高的要求。农村需要更多的懂技术有知识的新型农民。然而在前几年的进城务工热潮的影响下，年青一代农民相当一部分人不愿从事农业生产，他们没有农业生产的基本知识，不懂农事，干不来农活，农业面临着劳动力短缺的危险。学校正是面对这一现实，提出了“进城能务工，回乡能致富”的培养目标。在国家实行免征农业税、对种粮、养猪等实行各种补贴的惠农政策的指引下，我校学生对涉农专业课程的学习情绪高涨，劲头十足，实现了学校开展课程改革的预期愿望。
1.4 “工学结合，校企结合”深化办学模式改革。学校与重庆市北碚一也机械厂、重庆观龙模具有限公司开展了“校企结合、工学结合”的合作办学模式。企业不仅聘用我校毕业生，同时也将车间搬进了学校。学校与企业共同制定招生方案，共同对学生进行管理、教学、考核，共同参与课程设置。这种合作模式提高了企业办学的积极性，由于企业对市场比学校有更高的敏感性，能及时掌握社会对人才的需求、供给情况。减少了学校培养人才的盲目性，增强了学校人才培养的针对性。依靠企业强大的技术力量和市场力量，有效地解决了学生实习实作中存在的经费和材料问题，学生有了充足的实习实作机会，教学质量大幅提升。学生就业也因为有了企业的依托，得到了充分的保证。
2.1 合川渝南职业中学通过三年对《合川区城乡中等职业学校办学模式改革课题》的研究，学校教育教学质量明显提高，2010年成功创建为重庆市重点职业中学，合川区教委综合目标考核一等奖。办学条件显著改善，实习实作设备更新换代，淘汰了部分老化落后的实习实作设备，基本满足了教学的需要。修建了学校塑胶运动场，整修了学校破损的道路、房屋建筑，校园环境得到改善。办学规模进一步扩大，从2008年招收新生300来人，逐年递增，到2011年招收新生800多人，受到学校校舍不足的限制，学校已无法再扩大招生规模。
通过对课题的研究，提高了全校教师的教学业务水平。彭志勇同志评为了国家级骨干教师，马龙远、何仁礼等同志评为了重庆市级骨干教师，还有相当一部分教师评为了合川区级骨干教师。参与课题研究的教师，提高了教育科研能力，撰写了研究论文，课题组对课题研究论文，集结成册，对优秀论文推荐发表，给予奖励。
2.2 学校招生规模逐年扩大。2008年招收学生320多人，培训各类农民工600多人，2009年招收学生350多人，培训各类农民工700多人，为合川重百商场、合川新世纪百货公司培训员工300多人次，2010年招收学生500多人，培训各类农民工1200多人，为华西希望动物药业有限公司培训员工200多人，2011年招收学生800多人，培训各类农民工1800多人。畜牧兽医专业、淡水养殖专业也走出了困境。我们通过“送教下乡，送科技到农家”，利用赶场天，开展为民怎么写作活动，既向广大农民传授了畜牧兽医、淡水养殖等农村实用技术，宣传了党的农村政策，又扩大了涉农专业的影响，改变了广大农民
2.3 学校教育教学质量显著提高，2009年机械专业学生杨道伟等同学获重庆市中职学生职业技能大赛车工组一等奖，2010年杨清波等同学获重庆市中职学生职业技能大赛车工组一等奖，2011年学校组队参加合川区教委、人社局等单位组织的职业技能大赛获得汽车修理专业一等奖。学校毕业生就业顺利，工作稳定、工资高、待遇好，企业和用人单位欢迎，如在北碚曲轴厂、重庆和宜机械厂就业的同学多数工资在3000元左右，学生满意，家长高兴。我校最近几年的毕业生，基本上在重庆市范围内就业，实现了为当地经济社会发展建设怎么写作的目标。
3.2 对实行“半工半读”的学生的管理还有待加强，考核还应更严格、科学、合理。不致减少学生学习内容，降低学生学习质量。教材的选用应该具有较强的针对性，使学生学以致用，能解决生产劳动中的实际问题。
3.3 “校企结合”的内涵还应该进一步丰富，提升“校企结合”的质量。学校应该想办法吸引更多的企业参与到办学中来。特别是吸引大型企业、知名企业参与学校的办校是我校应该解决的问题。
参考文献
［1］ 《陶行知全集》
［2］ 重庆市委 重庆市人民政府《关于加快江津、合川、永川经济社会发的决定》（2011年8月16日）
［3］ 《中华人民共和国职业教育法》
【关键词】 生活教育理论办学 难题
我校畜牧兽医、淡水养殖专业，在学校办学之初，曾经辉煌一时，为合川培养了1000多名畜牧兽医技术人才和淡水养殖人才，至今，合川区各乡镇畜牧兽医站站长都还有70%是我校毕业的学生，合川各大养殖场的技术人员，大部分是我校毕业的学生。我校这两个专业为合川畜牧兽医业、淡水养殖业的发展做出了自己的贡献，在合川树立了自己的品牌。学校也以畜牧兽医、淡水养殖在合川知名。
但是，到了上个世纪90年代初期，广大农民更愿意背井离乡，远赴广东、深圳等远海城市打工，而不愿意在农村种庄稼、搞养殖，那时，农民各种税赋负担沉重，严重伤害了农民从事农业生产的积极性。种植赚不到钱，养殖赚不到钱，成了农民普遍的认识。搞农业划不来，挣钱没有做工多。另一方面，由于城乡差别，农民都有一种进城当工人的愿望，农民的潜意识里，当工人就比当农民高人一等。受着这些因素的影响，我校这两个专业的生存也受到了严重的影响，自90年代初，招生人数逐年下滑，每年招生人数由原来的300—400人锐减到十几个人，专业愈办愈难，频临倒闭。学校为了生存，增加了计算机、汽车修理、医药、机械、模具等工学专业。学校在努力拓展自己的生存空间的同时，也一直在探索学校的办学模式改革。特别是2009年学校承担了《合川区城乡中等职业学校办学模式改革试验项目》这一科研课题后，学校对职业教育办学模式改革的研究有了更加明确的方向。
陶行知先生是中国伟大的教育家，他提出的生活教育理论，至今仍然闪烁着智慧的光芒，不仅对当今的普通教育有着现实的指导意义，对今天的职业教育，对职业教育办学模式的探索和改革也有着巨大的理论指导意义。我们正是在认真学习陶行知先生生活教育理论
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，“生活即教育，社会即学校”，“小先生制”，学习、借鉴国外职业教育办学模式，如：德国的双元制模式、以美国、加拿大为代表的cbe模式、以英国、澳大利亚为代表的“cbet”模式等的基础上，制定了我校办学模式改革方案。经过三年的探索和实践，我们取得了一系列丰硕的成果。1.理论成果
我们丰富了陶行知先生的生活教育理论，我们的研究既是在他的生活教育理论的指导下进行的，通过我们的实践，又使他的理论得到了继承和发扬光大。1.1 开展“送教下乡，送科技到农家”的办学尝试，随着党和政府对农村工作的重视，对“三农”的重视，国家免除了农业税，对种植业、养殖业等农业项目给予了财政补贴，调动了广大农民的生产积极性，一部分在深圳广东等沿海城市打工的农民开始回乡从事种植业、养殖业。合川区连续几年成为全国养猪大县。农民对农业生产知识、生产技术的渴求大大增加。党和政府对农业政策的支持，給我校畜牧兽医、淡水养殖等涉农专业带来了新的希望，涉农专业的春天到来了。为了帮助农民尽快掌握养殖技术，利用我校的技术优势为地方经济建设怎么写作，在陶行知生活教育理论指导下，我们开展了“送教下乡，送科技到农家”的办学尝试。我们的具体做法是：
1.1.1 学校联系地方政府，通过地方政府把农民组织起来，利用农闲时间，由学校派出优秀教师进行集中培训，时间为7—10天，学习的内容由学校、老师、参加培训的学员共同确定，这样做，增强了学习的目的性，培训的针对性，提高了教学的有效性。教学方法有老师主讲，学员讨论、答问解疑、现场指导等。通过较为系统的培训，使学员能掌握养殖技术的基本知识和技能。有些学员一次没有学会，还可以参加第二次、第三次的学习，直到学会为止。学员在生产实践中遇到的问题，也可以通过书信、电话、甚至网络等方式向老师请教和讨论。三年来，我们在合川区各乡镇开展了这样的培训，培训学员达10000多人次，学校也为培训编写了《现代畜牧兽医、淡水养殖实用技术》专门教材。为合川区畜牧养殖、淡水养殖业的发展培养了人才。有力地支持了合川区政府推广的“pic”生猪养殖技术和稻田养鱼技术，增加了农民的收入。现在，合川区各乡镇都有了以养猪、养鱼为代表的各类专业养殖户。有的乡镇形成了以养鸡、养鸭为特色的专业养殖业。
1.1.2 学校经过充分准备和精心安排，组织老师带领学生利用乡镇赶场天，开展“送科技到农家，为民怎么写作”活动。向农民宣传农业科技知识，推广农业实用技术。向农民发送了由我校组织编写的农业实用技术宣传资料、农村政策宣传资料30多万份，为农民修理电视机、洗衣机、小家电等200多人次，开展兽医、淡水养殖技术咨询活动100多场。利用暑检测时间，组织学生深入农家院坝、专业养殖场，一方面向农民推广农业实用技术，宣传党的农村经济政策，培训专业养殖户提高养殖技术，起到“小先生”的作用，一方面学生把所学的知识学以致用，解决生产中遇到的实际问题，起到了理论联系实际的作用，也向农民学到了书本上所没有的知识。提高锻炼了学生的实践能力。
在我校水产专业课教师的指导下，我区水产养殖专业户养出了六七斤重的鲫鱼，解决了江河野生鱼种如江团（学名长吻鮠）、船钉子（学名蛇鮈）等鱼种在我区进行人工饲养的技术，扩大了我区淡水养殖的品种，提高了我区淡水养殖的经济效益，为农民增收，发家致富创造了条件。
1.2 允许涉农专业学生“半工半读”，实行开放式教学。我校地处合川城郊，学生基本上来自于我区农村，特别是畜牧兽医、淡水养殖等涉农专业，学生都是农民子弟，并且大多数家境贫寒，家庭经济困难。他们能够上学，完全是因为最近两年国家对涉农专业实行了减免学费的政策和每月给予150元生活补贴的惠民政策。但是，这些政策，仍然不能满足学生学习生活的需要。学校根据学生的实际情况，开展了涉农专业学生“半工半读”办学模式的试验。学校允许学生在农活紧张、农忙季节，经过家长同意，向学校提出申请，回家参加劳动。对回家劳动的学生，学校根据学生劳动时间的长短，提出不同的要求。要求学生把所学的知识、技能应用到生产劳动之中去，一是要向周围农民传授畜牧兽医、淡水养殖技术，教会他们一至二项养殖实用技术，三是利用自己所学知识，为周围农民怎么写作。学生在这一过程中起到“小先生”的作用。学生有时间了再到学校学习。学生在劳动期间的表现由所在乡镇政府、村委会进行鉴定，学校根据乡镇政府、村委会的鉴定给学生评定成绩，作为毕业的根据。学生在劳动中会遇到各种自己无法解决的技术问题，他们带着这些问题回到学校继续学习，使学习具有了更加明确的方向性、目的性、针对性。提高了学习的实用性，提高了学习的效率。充分体现了陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”的思想。
1.3 为了进一步拓宽学生的就业渠道，提高学生的就业能力，学校按照“宽基础，多专业方向”的职教办学理念，在工学专业中增加了涉农专业课程，在涉农专业中增加了工学专业课程，培养亦工亦农的多技能的复合型人才，实现学校提出的“进城能务工，回乡能致富”的培养目标。随着国家产业结构的调整，对农村经济工作的重视，特别是会主义新农村建设的提出，农村产业结构正在发生深刻变化，一家一户的小农经济正在消失，取而代之的是大规模的农业专业合作社，无论是种植业还是养殖业，都在逐渐的实现规模化、专业化、工厂化。这样，对种植技术、养殖技术都提出了更高的要求。农村需要更多的懂技术有知识的新型农民。然而在前几年的进城务工热潮的影响下，年青一代农民相当一部分人不愿从事农业生产，他们没有农业生产的基本知识，不懂农事，干不来农活，农业面临着劳动力短缺的危险。学校正是面对这一现实，提出了“进城能务工，回乡能致富”的培养目标。在国家实行免征农业税、对种粮、养猪等实行各种补贴的惠农政策的指引下，我校学生对涉农专业课程的学习情绪高涨，劲头十足，实现了学校开展课程改革的预期愿望。
1.4 “工学结合，校企结合”深化办学模式改革。学校与重庆市北碚一也机械厂、重庆观龙模具有限公司开展了“校企结合、工学结合”的合作办学模式。企业不仅聘用我校毕业生，同时也将车间搬进了学校。学校与企业共同制定招生方案，共同对学生进行管理、教学、考核，共同参与课程设置。这种合作模式提高了企业办学的积极性，由于企业对市场比学校有更高的敏感性，能及时掌握社会对人才的需求、供给情况。减少了学校培养人才的盲目性，增强了学校人才培养的针对性。依靠企业强大的技术力量和市场力量，有效地解决了学生实习实作中存在的经费和材料问题，学生有了充足的实习实作机会，教学质量大幅提升。学生就业也因为有了企业的依托，得到了充分的保证。
2.实践成果
我们在陶行知先生“生活教育”理论，“生活即教育，社会即学校”思想的指导下，按照《合川区城乡中等职业教育办学模式改革试验方案》的要求，通过为期三年的改革试验，不仅取得了丰硕的理论成果，而且在实践方面也取得了显著的成绩。2.1 合川渝南职业中学通过三年对《合川区城乡中等职业学校办学模式改革课题》的研究，学校教育教学质量明显提高，2010年成功创建为重庆市重点职业中学，合川区教委综合目标考核一等奖。办学条件显著改善，实习实作设备更新换代，淘汰了部分老化落后的实习实作设备，基本满足了教学的需要。修建了学校塑胶运动场，整修了学校破损的道路、房屋建筑，校园环境得到改善。办学规模进一步扩大，从2008年招收新生300来人，逐年递增，到2011年招收新生800多人，受到学校校舍不足的限制，学校已无法再扩大招生规模。
通过对课题的研究，提高了全校教师的教学业务水平。彭志勇同志评为了国家级骨干教师，马龙远、何仁礼等同志评为了重庆市级骨干教师，还有相当一部分教师评为了合川区级骨干教师。参与课题研究的教师，提高了教育科研能力，撰写了研究论文，课题组对课题研究论文，集结成册，对优秀论文推荐发表，给予奖励。
2.2 学校招生规模逐年扩大。2008年招收学生320多人，培训各类农民工600多人，2009年招收学生350多人，培训各类农民工700多人，为合川重百商场、合川新世纪百货公司培训员工300多人次，2010年招收学生500多人，培训各类农民工1200多人，为华西希望动物药业有限公司培训员工200多人，2011年招收学生800多人，培训各类农民工1800多人。畜牧兽医专业、淡水养殖专业也走出了困境。我们通过“送教下乡，送科技到农家”，利用赶场天，开展为民怎么写作活动，既向广大农民传授了畜牧兽医、淡水养殖等农村实用技术，宣传了党的农村政策，又扩大了涉农专业的影响，改变了广大农民
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对新兴农业生产技术的传统观念，使家长学生认识到了学习现代农业技术，也是大有可为的，是可以发家致富的。随着学校招生规模的扩大，涉农专业的招生人数也逐年增加，由2008年的20几人增加到了2011年的360多人，增加了十几倍。2.3 学校教育教学质量显著提高，2009年机械专业学生杨道伟等同学获重庆市中职学生职业技能大赛车工组一等奖，2010年杨清波等同学获重庆市中职学生职业技能大赛车工组一等奖，2011年学校组队参加合川区教委、人社局等单位组织的职业技能大赛获得汽车修理专业一等奖。学校毕业生就业顺利，工作稳定、工资高、待遇好，企业和用人单位欢迎，如在北碚曲轴厂、重庆和宜机械厂就业的同学多数工资在3000元左右，学生满意，家长高兴。我校最近几年的毕业生，基本上在重庆市范围内就业，实现了为当地经济社会发展建设怎么写作的目标。
3.存在的问题
3.1 在开展《合川区城乡正等职业教育办学模式改革试验项目》的过程中，我们深感对陶行知先生的“生活教育理论”学习不够，理解不深，在实际研究过程中，深感理论知识肤浅贫乏。在实践中走了不少的弯路，课题组成员克服了不少困难，经过三年不懈努力，终于完成了课题的研究任务。3.2 对实行“半工半读”的学生的管理还有待加强，考核还应更严格、科学、合理。不致减少学生学习内容，降低学生学习质量。教材的选用应该具有较强的针对性，使学生学以致用，能解决生产劳动中的实际问题。
3.3 “校企结合”的内涵还应该进一步丰富，提升“校企结合”的质量。学校应该想办法吸引更多的企业参与到办学中来。特别是吸引大型企业、知名企业参与学校的办校是我校应该解决的问题。
参考文献
［1］ 《陶行知全集》
［2］ 重庆市委 重庆市人民政府《关于加快江津、合川、永川经济社会发的决定》（2011年8月16日）
［3］ 《中华人民共和国职业教育法》