发展多元化教学，推广舞蹈教育新模式

1008-925X(2012)O8-0307-01
摘要：有很多学校在近几年将舞蹈这门课程设为选修课或必须课，并且这门课程得到了大多数同学的支持和认可。但是这其中又有一个问题，传统的教育模式已经不太适应现在的学校教育了，而舞蹈教育和其他的艺术学科一样，完全延续了传统教育的教育模式。所以，教师们应该认清在新的教育环境下舞蹈教育的作用和性质，意识到舞蹈教育形式应该进行改革和创新的必要性，然后更科学更合理的对学生进行美感的教育，以便更好的提升学生的审美能力和创造美的能力。
关键词：舞蹈 审美能力 教育模式

一、 课堂教学

在学校开设舞蹈选修课这门课程，让那些对舞蹈有兴趣的学生可以更加深入的了解这门艺术，并在课堂中注意舞蹈欣赏和实践的合理安排，对传统的教学模式进行改革创新，以提高学生学习的质量。言传身教是舞蹈教学中最基础的教学方式，这种传统的教学方式一直延续至今，但是这种老师说学生听、老师教学生学的单方输入式忽视了在教学活动中站主体地位的学生，它扼杀了学生的创新能力和限制了学生的自主发挥。教师应该在传统的教学方式上进行改革，采取一些新的教学方法来改变现在这种单一的舞蹈教学模式。教师可以采用多媒体教学，因为舞蹈这门艺术需要靠人的身体来表现，

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它通过人身体的律动来表达它的艺术形象，而且在舞蹈教学中舞蹈本身包涵的情感、内涵、律动和风格等是很难用词语来解释的，在舞蹈教学的示范中，如果教师的动作不到位，情感表达不够，就会严重的影响教学质量和学生的学习质量。而采用多媒体教学就能够更形象、更直观、更生动的将教学内容传达给学生，让学生更充分地了解舞蹈当中的意境和内涵，激发学生的学习兴趣，并加深对舞蹈的理解和动作的记忆。教师还可以通过反复多次的播放来给学生进行模仿和对照练习，而且通过多媒体能够使学生如临其境，视觉、听觉的多重刺激能够更好地激发学生的思维活动。例如，学习新疆舞时，学生可以通过视频直观的看到蔚蓝的天空和绿油油的草地，在草地上一群群牛羊悠闲自在的吃着草，带着头纱、穿着红色长裙和短靴的维吾尔族少女在翩翩起舞，通过视频和老师的指导，学生可以很好地了解到新疆舞的特点和对新疆舞韵律的感知，并能够对当地的风土人情、民族服饰和地域特点有所了解。这样可以使学生的记忆更加深刻，并对要学习的内容更加感兴趣。在进行训练和练习时，可以通过反复的播放一段舞蹈和定格画面来观摩和推敲一个动作或是一个舞蹈过程，直到弄明白为止，要想提高教学质量，光靠老师课堂上的教学还是远远不够的，学生在课后也应该及时的进行复习，集体复习就是一个很好的练习方式，让学生集体复习舞蹈可以调动学生的积极性，还可以使同学们互相学习，互相进步，通过观察别人的动作和神情来改善自己的不足，在集体复习时播放音乐伴奏可以使学生更好地掌握节奏和律动。在舞蹈教学的改革中应该根据学生的实际情况并结合学生的学习特点和年龄层次来进行，并以提升学生的自身素质为学习目标，培养新世纪的新型人才。

二、课外活动

可以在校园文化节时举办舞蹈表演和舞蹈比赛，或是开展一些关于舞蹈的讲座，让更多的学生参与其中，除此之外，学校还可以采用多媒体进行课外教学。老师应该把培养学生的自学能力放在首位，让学生观看其学习舞种的相关视频，加强对知识的理解。可以开展一些舞蹈方面的讲座，如“舞蹈的发展史”、“民间舞蹈”、“怎样欣赏舞蹈”，利用多媒体的形式给学生播放，以此来提升学生的自身素质和综合水平。也可以通过舞蹈的实践和舞蹈欣赏两部分的教学，目的并不是为了学习舞蹈中多么高深的舞蹈技巧，而更重要的是能够引导学生去欣赏美、创造美、去表达和抒发情感，提高鉴赏美的能力。舞蹈是美的表现，用演员的体态、造型、线条、感情、眼神来塑造具体形象，给欣赏者以美的享受，随着动作的伸延、跳跃、展开、摇摆、纵空、伏地、旋转、静止，使身体上下高低配合，在一定空间做各种姿态，使人们在那灵巧的躯体的艺术展现上，感受到美的熏陶，在思想感情上得到满足和受到潜移默化的教育。清华大学的同学在上了舞蹈课以后说:“我们在不知不觉中得到了艺术修养和水平的提高，一种艺术的审美观在逐渐形成，我们感到自己像换了一个人，一种自信心也培养起来了。”还有的同学说:“中外民族民间舞蹈拓展了我们的眼界，懂得了民族民间舞才真正是舞蹈的渊源所在，一种高雅的美的欣赏能力开始形成，从前观看舞蹈时体验不到美感与快乐出现了”。越来越多的人认为在提高受教育者的美感，提高欣赏美、鉴赏美和创造美的能力，特别是在提高受教育者自身美的修养上，舞蹈有着不可替代的作用。还可以组织学生去观看舞蹈家的表演或是舞蹈作品的录像带，然后组织大家讨论和分析其艺术特点。

三、舞蹈社团

由学生会组织开办舞蹈社团，让学生们自己组织舞蹈活动， 并利用课余时间进行练习和排演，然后可以到社会福利院和社区去进行表演，这样不仅能丰富学生的课余生活，还能让学生体会到用舞蹈给自己和别人带来的快乐。在学校的舞蹈教学方式中，应该以舞蹈选修课为主，然后结合学校的舞蹈社团，对学生进行舞蹈教育，通过社团的舞蹈活动来引导舞蹈教学的发展。但是在舞蹈教学和舞蹈社团这两者之间，学校往往更加倾向于舞蹈社团，在一些学校的检查和学校之间的舞蹈比赛时，学校为了争夺荣誉，在表演或是比赛时派出舞蹈社团的学生，这样使得舞蹈社团中有舞蹈特长的学生就代表了学校整体的舞蹈水平，而其他选修了舞蹈的学生则被忽视，这种做法违背了学生素质教育的全体性，使得舞蹈教育发展素质教育只是说说而已。
在素质教育中艺术教育占了很重要的地位，而在以前，舞蹈教育只是音乐教育的一部分，没有得到人们的重视，人们也没有去发现舞蹈教育作用和价值，这是教育上的一大遗漏。像现在的学校学生，特别是学习理工方面的学生，就更应该将科技教育和艺术教育相结合，这样才能成为新世纪需要的人才，才能艺术修养成为学生素质中的一个重要的部分。
参考文献：
黄明珠著.中国舞蹈艺术鉴赏指南[M].上海音乐出版社.2010年1月版.
隆荫培,徐尔充著.舞蹈艺术概论[M].上海音乐出版社2009年版.
[3]郭声健著.音乐教育论[M].湖南文艺出版社.2011年12月版.