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摘要：本文通过分析目前高校教学中存在的主要问题，提出教师通过利用网络课程资源，进一步提高教学质量的想法。明确了为实现有效利用网络课程资源，需要教师建立开放的教育观念、不断提升自身的信息素质和将网络课程资源与课堂教学融合。
关键词：高校教师；网络课程资源；教学质量
近年来，随着我国高等教育教学质量工程建设的推进，各级各类高校建设了大量的精品网络课程资源。截至发稿，来自国家精品课程资源网的数字显示，课程库共有国家级、省级和校级本科课程14348门，高职课程5924门。但这只是沧海一栗，来自全球的可共享的网络课程资源可以说不计其数。如何有效利用网络课程资源，改变传统课堂教学中存在的不足，进一步提高普通高校的教学质量，成为一个值得研究的课题。
● 课堂教学存在的问题
受到扩招等因素的影响，现在大班额教学在很多高校成为了普遍现象，由此带来了信息技术手段的低效利用、师生交流和互动的缺失、教学评价的被忽视等一系列问题，直接影响了高校课堂教学的质量。
● 如何有效利用网络课程资源提高教学质量
如此丰富的网络课程资源，可以为解决传统课堂教学由于教学课时压缩和大班额等带来的教学质量问题提供帮助。高校教师要有效地利用网络课程资源，将其融入自己的教学，需要做到以下几点。
获得教育资源并对其进行加工和利用，最终是为了实现对教学的促进。只有网络课程资源与课堂教学达到一种融合状态，才能最大程度地实现网络课程资源的价值。但“信息技术是不会自动融入教学的，而是被融入的……信息技术融入教学是教师的一种价值选择，是教师施加作用的结果。”[3]笔者认为，高校教师将网络课程资源融入教学主要是完成教师课堂和课下角色的转变，实现对传统课堂教学的“颠覆”。
有效利用网络课程资源，将其融入教学，是高校教学的一个发展趋势。一切从学生学习需求出发，把课堂还给学生，唤起学生的自主学习意识，培养学生的创新能力，要求广大教师从教学观念、教学策略、教学方法、教学手段和教学评价等方面发生根本性转变。
参考文献：
国家级精品资源共享课建设技术要求（2012年版）[DB/OL].http：///publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6872/201206/13733
[3]吴康宁.信息技术“进入”教学的四种类型[J].课程·教材·教法，2012，（2）.10-14.
本文系2010年度黑龙江省哲学社会科学研究规划扶持共建项目“利用网络课程资源提高普通高校教学质量的行动研究”（项目编号：10E038）成果之一。
资讯
超值惊喜 主流CPU最薄笔记本三星370R
近期，三星笔记本电脑面向大众消费者推出了超值笔记本电脑370R。该产品兼顾了显卡及主流配置，具有极高的性价比优势。
● 形：主流CPU笔记本中最薄产品
三星370R没有配置光驱，采用了与Macbook Pro相同的设计理念，并且也使其成为第一个搭载主流CPU而不带光驱的的超薄笔记本。另外，三星370R采用AB
三星370R搭载英特尔Chief River全新平台双核i3＼i5处理器，性能强劲。配备最强独显AMD Radeon HD8750M 1G，可以流畅运行大型网游，带来绝对的主流影音娱乐。500GB HDD硬盘和2GB DDR3内存可提供大容量存储空间，同时兼顾迅捷的读取速度，满足日常生活和工作需求，而四五千元的售价使其更具性价比。
● 色：多彩设计防眩光屏幕
三星370R以红、蓝、黑、白潮流四色登场，一改主流本万变不离其宗的单一色调，外观更加时尚悦动，满足了不同风格的用户对色彩的偏好。内饰采用金属拉丝工艺，整洁清新，同时具有耐磨、不易贴指纹的特点。在屏幕的制造方面，三星370R配有14英寸＼15英寸LED HD高清防眩光屏幕，可避免太阳直射带来的反光，彻底解决在室外环境下使用笔记本的尴尬。
● 体验：拓展应用 长效续航
在体验性方面，三星370R拥有更好的内存扩充能力，两个内存插槽可以很方便地进行升级，内存最大可升级到16G。同时，USB3.0、USB2.0、3-in-1、VGA/HDMI等丰富的移动端口设计为用户提供了多元化智能解决方案，极大地提高了用户的办公效率。
在续航方面，三星370R配备43Wh锂聚合物电池，并且采用电池寿命延长技术，充放电寿命高达1000次，比同类产品的37Wh锂聚合物电池功效更强，续航时间最长为6小时，满足用户全天候的移动应用。
关键词：高校教师；网络课程资源；教学质量
近年来，随着我国高等教育教学质量工程建设的推进，各级各类高校建设了大量的精品网络课程资源。截至发稿，来自国家精品课程资源网的数字显示，课程库共有国家级、省级和校级本科课程14348门，高职课程5924门。但这只是沧海一栗，来自全球的可共享的网络课程资源可以说不计其数。如何有效利用网络课程资源，改变传统课堂教学中存在的不足，进一步提高普通高校的教学质量，成为一个值得研究的课题。
● 课堂教学存在的问题
受到扩招等因素的影响，现在大班额教学在很多高校成为了普遍现象，由此带来了信息技术手段的低效利用、师生交流和互动的缺失、教学评价的被忽视等一系列问题，直接影响了高校课堂教学的质量。
1.信息技术手段的低效利用
随着高等教育信息化基础设施的普及和应用，多媒体教学成为广大高校教师课堂教学的首选。计算机、投影仪、大屏幕、话筒、扬声器等成为一些教师上课必不可少的设备。通过使用多媒体，教师可以比较轻松地完成教学任务。传统教学中教师书写的板书已经被课前准备好的PPT演示文稿所替代，教师依照大屏幕上的内容，从头讲摘自：写论文www.udooo.com
到尾。学生的眼中充满了大量的文字或图片，耳中充满了足够清楚的讲解，但大量的信息却没有被大脑全部接受、加工和理解。可以说，学生的学习效果非常不理想，现代化信息技术手段的利用效果很差。2.师生交流和互动的缺失
一些高校在教学改革中，为了让学生拥有更多自由选择和安排学习活动的时间，提出了缩减课堂教学时数的规定。教师为了完成教学大纲规定的教学内容，只能一味地赶进度，课堂上甚至不能安排学生独立思考和回答问题的时间，更没有小组的讨论和汇报等活动，缺少应有的师生交流和互动。3.教学评价被忽视
一些课程没有诊断性评价和过程性评价，只有一次终结性评价，即期末考试。对学生的课程学习缺少持续的关注与评价，带来的后果之一就是学生不了解自己的实际学习情况，在课程学习一段时间后，因为对前面的内容没有掌握，而无法继续学习后面的内容，进而放弃了对这门课程的学习。另外，由于教师对自己的教学效果并不了解，只是一味地讲新知识，导致缺少评价而无法根据学生的反馈适时地调整自己的教学进度和教学策略。评价被忽视，使得其应有的对学习的反馈调节、诊断指导、强化激励和教学提高等功能无法实现。● 如何有效利用网络课程资源提高教学质量
如此丰富的网络课程资源，可以为解决传统课堂教学由于教学课时压缩和大班额等带来的教学质量问题提供帮助。高校教师要有效地利用网络课程资源，将其融入自己的教学，需要做到以下几点。
1.建立开放的教育观念
教师首先应充分认识到在今天这个技术无所不在的世界中，学习正在成为随时随地可以发生的行为。通过对学生的积极引导，将课堂的教学与课后利用网络课程资源的学习进行融合，可以把有限的课堂教学时间延伸到大量的课后时间。在基于网络的开放的学习世界中，共享优质教育资源，不但有助于学生获得大量的最新知识，而且可以培养其自主学习的习惯和能力。2.不断提升自身的信息素质
为了用好大量的课程资源，教师必须具备一定的信息素质，包括获取信息、评价信息、加工和处理信息等能力。3.从海量的教育资源中获取需要的教学资源
目前，网络上教育资源可以用浩如烟海来形容，如何在海量的资源中找到并获取对教学最有价值的那部分，成为利用网络课程资源的第一步。获取教学资源的方法之一是直接在专业的教育资源网站，如国家精品课程资源网（）中搜索与教学相同或相关的资源。国家精品课程资源网不但包括“课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源”，还包括“案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等”。除了中文的网络课程资源之外，我们还可以通过开放式课程计划（OOPS，Opensource Opencourseware Prototype System）网站（http：///）来获取国外名校的公开课视频等。另一种方法是通过百度、Google等搜索引擎获得教育资源。4.对网络课程资源可用性的正确评价
对网络课程资源的有效利用，一定得基于对所获得教育资源的全面和正确的评价。只有具备了对教育信息资源可用性进行评价的能力，才知道哪些资源是优质的。一般来说，“网络课程的可用性要素首先需具备一般软件的可用性五要素：易学、高效、可记忆、低错误率以及高满意度，其次需包括三个教育可用性要素：有效的沟通机制（协作与交互）、良好的学习支持和人性化的怎么写作。”作为教师，只有在判断网络课程资源的可用性和明确教学的需求之后，才能有效利用所获得的资源。5.根据自己的教学需要加工获得的教学资源
在我们所获得的与教学相关的网络课程资源中，有些可以直接被利用，但更多时候是结合自己的教学设计，对获得的网络课程资源进行加工，包括对教学课件的改造和多媒体素材的进一步加工等。这部分工作可以请教育技术专业的教师来帮助完成，也可以自己通过学习和应用各种工具软件（包括字处理、图形图像处理和网页制作等）来独立完成。● 将网络课程资源与课堂教学融合获得教育资源并对其进行加工和利用，最终是为了实现对教学的促进。只有网络课程资源与课堂教学达到一种融合状态，才能最大程度地实现网络课程资源的价值。但“信息技术是不会自动融入教学的，而是被融入的……信息技术融入教学是教师的一种价值选择，是教师施加作用的结果。”[3]笔者认为，高校教师将网络课程资源融入教学主要是完成教师课堂和课下角色的转变，实现对传统课堂教学的“颠覆”。
1.课上，教师从“者”变为“倾听者”和“引领者”
在很多课堂中，教师从头讲到尾，完全是课堂的“者”，学生只能被动地接受。有些教师为了赶进度，甚至没有对学生的提问等交流环节。将网络课程资源融入教学，教师只对难点内容进行讲解，通过布置任务来让学生在课后自学其他内容。课堂上不再是教师“一言堂”，而是把课堂交给学生，由学生来汇报和交流自己通过自主学习对知识的理解。教师一方面作为“倾听者”，认真倾听学生的想法，掌握他们对知识的理解是否准确，另一方面作为“引领者”，引导学生对问题进行深入的剖析，鼓励其提出自己创造性的想法。2.课下，教师从“默不关心者”变为“参与者”和“帮助者”
在现在的高校中，下了课之后，教师与学生几乎是零交流。一般情况下，教师不会对学生的课后学习进行干预，甚至可以说是“漠不关心”。将网络课程资源融入教学，学生主要靠课后通过自主探究来理解和掌握新的知识内容，这很容易使学生在遇到问题时由于缺乏与教师的交流而焦虑，所以教师必须在课后作为“参与者”，借助网络交流平台和工具参与学生自学的过程，使师生、生生之间保持经常性的交流。同时，教师还要作为“帮助者”，当学生遇到学习困难时，必须及时为其提供支持和帮助。一方面可以使学生的自学得以顺利进行，另一方面教师可以准确地掌握学生的学习情况，为其提供全面的评价，促进学生的自主学习。有效利用网络课程资源，将其融入教学，是高校教学的一个发展趋势。一切从学生学习需求出发，把课堂还给学生，唤起学生的自主学习意识，培养学生的创新能力，要求广大教师从教学观念、教学策略、教学方法、教学手段和教学评价等方面发生根本性转变。
参考文献：
国家级精品资源共享课建设技术要求（2012年版）[DB/OL].http：///publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6872/201206/13733
3.html，2012-11-15.
刘名卓，刘名海.网络课程可用性质量的衡量与评估[J].中国远程教育，2011，（4）.27-31.[3]吴康宁.信息技术“进入”教学的四种类型[J].课程·教材·教法，2012，（2）.10-14.
本文系2010年度黑龙江省哲学社会科学研究规划扶持共建项目“利用网络课程资源提高普通高校教学质量的行动研究”（项目编号：10E038）成果之一。
资讯
超值惊喜 主流CPU最薄笔记本三星370R
近期，三星笔记本电脑面向大众消费者推出了超值笔记本电脑370R。该产品兼顾了显卡及主流配置，具有极高的性价比优势。
● 形：主流CPU笔记本中最薄产品
三星370R没有配置光驱，采用了与Macbook Pro相同的设计理念，并且也使其成为第一个搭载主流CPU而不带光驱的的超薄笔记本。另外，三星370R采用AB
源于：毕业设计论文www.udooo.com
S材质，不仅有效保证了机身的轻薄度，更带来机身的坚固性，机身重量仅为1.99kg，厚度只有22.9mm，是目前市场上搭载主流CPU笔记本中最薄产品。
● 质：超值性价比 超值性能三星370R搭载英特尔Chief River全新平台双核i3＼i5处理器，性能强劲。配备最强独显AMD Radeon HD8750M 1G，可以流畅运行大型网游，带来绝对的主流影音娱乐。500GB HDD硬盘和2GB DDR3内存可提供大容量存储空间，同时兼顾迅捷的读取速度，满足日常生活和工作需求，而四五千元的售价使其更具性价比。
● 色：多彩设计防眩光屏幕
三星370R以红、蓝、黑、白潮流四色登场，一改主流本万变不离其宗的单一色调，外观更加时尚悦动，满足了不同风格的用户对色彩的偏好。内饰采用金属拉丝工艺，整洁清新，同时具有耐磨、不易贴指纹的特点。在屏幕的制造方面，三星370R配有14英寸＼15英寸LED HD高清防眩光屏幕，可避免太阳直射带来的反光，彻底解决在室外环境下使用笔记本的尴尬。
● 体验：拓展应用 长效续航
在体验性方面，三星370R拥有更好的内存扩充能力，两个内存插槽可以很方便地进行升级，内存最大可升级到16G。同时，USB3.0、USB2.0、3-in-1、VGA/HDMI等丰富的移动端口设计为用户提供了多元化智能解决方案，极大地提高了用户的办公效率。
在续航方面，三星370R配备43Wh锂聚合物电池，并且采用电池寿命延长技术，充放电寿命高达1000次，比同类产品的37Wh锂聚合物电池功效更强，续航时间最长为6小时，满足用户全天候的移动应用。