班主任管理艺术

摘 要：班主任是一个班级的统帅，一个班级的班风、学风和凝聚力，在很大程度上都取班主任管理艺术论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.决于班主任的管理工作。班主任管理的好，在学生中间就会很有威望，赢得学生的信赖和拥护，学生的学习兴趣也会更加浓厚，班级的纪律管理起来也会轻而易举。优秀的班主任可以有效地把学生团结起来，使自己的班级成为一个团结、奋进的班集体，所以班主任管理是一项很艺术性的工作，需要教师不断地探索和反思。
关键词：班主任管理；批评；示范；团结
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，学生的道德规范、行为标准、情操的陶冶以及素质的提高都需要班主任的培养和指导，可以说班主任就是学生的引路人和指导者，对于学生的成长起着至关重要的作用。班主任教师不仅要教书还要育人，“教书”“育人”这两项职责被班主任演绎的淋漓尽致，通过班主任的教书育人，让班主任教师无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。下面结合本人的班主任工作经验来谈一下本人在工作中的一些具体做法：

一、以身作则，影响和熏陶学生

在学校里，班主任就是学生的“家长”，因为班主任接触学生的时间最长，了解学生的机会最多，可以说班主任的一举一动都对学生起着潜移默化地影响，对于学生的成长起着决定性的作用。班主任教师就像是一面镜子一样，通过这面镜子学生会模仿班主任的行为，之后学习，变成自己的行为准则。俗话说“学高为师，身正为范”，这对于班主任来说更是亘古不变的真理。班主任的知识渊博，工作积极，思想上进，并且保持乐观向上的生活、学习态度，都会吸引和感染着学生，让学生也慢慢地被影响和熏陶，不断地用班主任教师的标准来要求自己，使自己能够更上一层楼。
认识到班主任的重要性，我在教学中严格要求自己，上课用标准的普通话和工整的板书来教育学生，让学生能够通向知识殿堂的顶端；在工作中，我做到了“眼勤”“嘴勤”“腿勤”，经常会到教室去看看学生有没有什么理由，看到学生的理由经常督促和鼓励他们改正；在生活中，我主动和其他教师搞好团结，与其他教师相互帮助、互相关心……我用自己的实际行动向学生展示了自己，赢得了学生的信赖和支持，成为了学生心目中的榜样。
在素质教育的今天，班主任想要使学生成为德智体美劳全面发展的综合型人才，自己首先要完善自己，成为学生学习的楷模，让学生能够“信其师而尊其道”，用自己高尚的道德风范和行为规范去提高学生的素质，使学生能够成为高素质的人才。

二、鼓励为主，增加学生自信心

小学生年龄还不大，他们的可塑性非常地强，教师要用正确的语言和策略来引导学生，使学生能够乐于接受教师的教育。“好孩子是夸出来的”，这是非常有道理的，作为班主任教师更是不要吝惜自己的鼓励和表扬。有时班主任一句鼓励的话，可以让学生增加自己的自信心，开心好几天，所以，当班主任看到学生做了一件好事或者是学习有进步的时候都要及实地表扬学生。学生的思想就在教师的鼓励声中形成了，这样的鼓励不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的，需要教师循循善诱、细水长流，不断地对学生进行鼓励和教育，让学生接收到良好的教育，形成正确的人生观和价值观。

三、以诚相待，做学生知心朋友

班主任教师不应是高高在上的，而应该是和学生平起平座的，做学生的知心朋友，让学生可以与班主任无话不谈。这需要班主任教师在平时的教学工作中能够和自己的学生交心，进行粗细交谈，了解学生，通过学生的一举一动班主任教师就应该知道学生在想什么，接下来会该干什么。班主任了解学生的最好策略就是直接与学生进行谈话，与学生谈谈他的家庭、他的理想，当教师知道学生心里在想的事后，教师做起班级管理的时候也会容易的多。
曾经有一个学生，他总是不按时完成作业，上课也不认真听讲，还总是和其他学生说话，可想而知，他的学习成绩在班级总是排在后面的。其实，这个学生是很聪明的，只是没有把自己的精力都用到学习上而已。面对着这个学生我就想要转变他，开始时我把他单独找出来谈心，了解他的家庭和心理，看看他的学习态度，从与他的交流中我了解到，其实他也想好好学习，只是有时自己管不住自己，导致身上有很多的小毛病。其实“人之初，性本善”，有谁不想好好学习呢？在于他的交流中，我答应帮助他提高，改掉自己的毛病，作为我们两个人的“秘密”。在没有提高之前，他是不希望其他学生知道他努力的。经过长时间的观察和交谈，我一一指出了他的缺点和毛病，让他可以有的放矢，快速地提高和转变自己。在这个过程中，我们的关系越来越亲密，他对我也是越来越信任，我们成为无所不谈的“朋友”，他的成绩自然也提高的很快，这件事让我也感到非常地高兴和得意。
班主任教师和学生的交往也是需要付出真心的，只要人与人之间以诚相待，学生都会被感动，自然也会把班主任当成自己的亲人，对你无话不说，无所顾忌，真情流露。在这种融洽的氛围中，学生所表现的行为常带自然色彩，很少虚检测。班主任教师了解学生更具有真实性的一面可以更好地帮助学生，从而帮助班主任更好地开展学生教育工作。

四、从严治班，批评教育不能少

班主任教师和学生亲近并不表示班主任可以随着学生的性子，对学生没有任何的约束和管理。“没有规矩不能成方圆”班主任教师要根据自己班级的具体情况来设置相应的班规来约束和限制学生，让学生能够向善和向上。当学生犯了错的的时候，班主任要严格按照班规来批评和教育学生，让学生知道自己的错误。严师出高徒，教师的严厉才能够让学生更加茁壮地成长。
学生有了错误，班主任对于学生的批评教育是必不可少的，只是教师要注意自己的语言和行为。不要对学生进行恶意的攻击，让学生接受不了，教师要耐心、细致地对学生进行教育，更要因人而异、因材施教。学生的性格是千差万别的，教师当然不可以采用一种策略，对于性格内向，自尊心强的学生，教师应旁敲侧击，让学生认识到自己的错误，还不伤害学生的自尊心；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取平易近人的态度，让学生可以收敛自己的脾气，认识错误；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取宽容的低调处理，给学生机会，让学生主动改正；对于屡教不改的学生，教师要认真分析理由，对症下药，进行苦口婆心地教育……教师教育的目的就是让学生能够改正错误，只要教师可以达到目的，策略当然不是惟一的，这正是“条条大路通罗马”。
总之，班主任教师就是就是掌控班级这艘大船的舵手，只有教师策略正确，班级才能够积极进取，乘风破浪；反之，则会逆水行舟，困难丛丛。但是有志者事竟成，只要班主任教师能够下定决心，对班级管理倾注一腔热血，那么，他一定会得到丰厚的回报的。
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