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摘 要：汉语表达物体空间关系的句式和途径有很多，而存在句就是其中非常重要的表达手段之一。“有”字存在句作为一种典型的存在句式，大量出现于留学生的口头表达和书面表达中。本文以笔者所在学校402年级（中高级水平）韩国留学生的86篇、约五万字的作文为语料，考察了中高级韩国留学生在使用书面语描述物体空间关系时，呈现出的“有”字存在句的特点。
关键词：中高级 韩国留学生 “有”字存在句
“有”字存在句是表示某处存在某种事物的“有”字句。其格式上的特点是：“名处+有+名物”即“表处所的名词性词语+有+表事物的名词性词语”，如“墙上有一幅画”“窗口有一张写字台”等（张先亮、范晓，2010）。为了行文方便，我们把表处所的名词性词语叫作A段，把表存在的动词“有”叫作B段，把表事物的名词性词语叫作C段。本文将从A段、B段、C段三个部分来分析“有”字存在句在韩国留学生作文语篇中句法层面上的使用特点。
（1）在一层有一个麦当劳、咖啡厅。
（2）在一层有食堂、小卖部，学生使用得很方便。
（3）在校内有六个留学生宿舍。大部分的宿舍位于学校的东边。
（4）在校内也有很多学生餐厅。合适，味道不错。
（5）从南门进去向左边有一座白色的楼是英东楼。
（6）从图书馆往西走有一石碑。
（7）往前走（向）右边看有我们常去的超市。
（8）再往南走有一所幼儿园。
（9）第三公寓的一层有麦当劳。
（10）学校附近有不少的公共汽车站。
（11）里面有图书馆，还有各学院的办公室。
（12）内部有很多留学生以及中国学生的教室。
（13）这里也有一个留学生公寓之一的兰惠公寓。
笔者认为这可能是因为当A段为处所名词或“处所名词+附近/里/内”时，A段与C段的关系既是存在空间和存在物之间的关系，也是拥有和被拥有的关系，这正与“有”的基本义相切合，对于学生来说比较容易习得。再者，当A段是这种情况时，“是”基本不会出现在B段，从而避免了混淆的麻烦。所以当A段为处所名词或“处所名词+附近/里/内”时，B段的正确率比较高。
（15）*东门的左边有（是）一座第三公寓。
（16）*第一公寓的南边
还有一种特殊情况是“是”和“有”同时出现在一个句子中邻近位置上，例如：
（17）*在英东楼向北边是，有一个中国大学中最大的图书馆。图书馆曾经了300万多册书，而且二十万多电子图书。
（18）*从东门进去右边是住宅和师范小学，从东门一直往西走能看到科技楼，（科技楼里）是有各个学院的研究所。
（19）*在东门左边是有留学生第三公寓，第三公寓后边是留学生第一公寓。
这类句子集中反映了学生对“是”和“有”难以抉择的心理。“是”字存在句一直是留学生学习汉语的一个难点，也是“有”字存在句发生偏误的最主要的一个方面。安俊丽（2008）统计了韩国学生使用“是”字存在句的平均准确率仅为21.25%，即便是高级学习者的准确率也只是35%。这说明韩国学生对“是”字句的掌握存在一定困难，他们还不习惯“是”字句的存在用法，经常在“是”和“有”之间难以抉择，加上对“是”字存在句使用回避策略，结果造成了“有”字句大量代替“是”字句。出现这样的问题还有更深层次的原因。
关键词：中高级 韩国留学生 “有”字存在句
“有”字存在句是表示某处存在某种事物的“有”字句。其格式上的特点是：“名处+有+名物”即“表处所的名词性词语+有+表事物的名词性词语”，如“墙上有一幅画”“窗口有一张写字台”等（张先亮、范晓，2010）。为了行文方便，我们把表处所的名词性词语叫作A段，把表存在的动词“有”叫作B段，把表事物的名词性词语叫作C段。本文将从A段、B段、C段三个部分来分析“有”字存在句在韩国留学生作文语篇中句法层面上的使用特点。
一、A段和B段的特点及其原因分析
(一)A段对介词“在”依赖性的减弱
在402年级（中高级水平）韩国留学生的86篇作文中，A段使用了“在”的存在句占所有“有”字存在句的15.1%。这呈现出与初级留学生不同的特点。初级留学生常借助“在”来增强处所表达的定位性，喜欢在句首处所前加“在”。据陈凡凡（2008）统计，句首处所前出现标志词“在”的情况占“有”字句的41.8%。这说明中高级的留学生对“在”的依赖性减弱，从需要标志词“在”强调A段的方位和处所性质逐渐过渡到不借助标志词来表达A段的方位和处所性质。（1）在一层有一个麦当劳、咖啡厅。
（2）在一层有食堂、小卖部，学生使用得很方便。
（3）在校内有六个留学生宿舍。大部分的宿舍位于学校的东边。
（4）在校内也有很多学生餐厅。合适，味道不错。
(二)A段较多地使用了起过渡作用、反映空间位移关系的介词结构
存在句中的A段通常是处所名词、方位词、方位短语或者是“在+名词性短语”构成的介词短语。但在留学生的作文中还有一种情况也比较普遍，即A段是以“从、向、往”为主构成的介词结构的组合，最为完整的形式大致为：“从+地点名词+趋向动词+向/往+方位词+（走/看）”，如“从东门进去往左边看有留学生宿舍第三公寓”，这种情况下，语义上A段主要反映了观察者空间位移的动态过程；语篇上，A段在篇章中起过渡衔接作用。由于我们所使用的语料是来自留学生的书面作文，留学生使用的存在句会受到篇章衔接的制约，所以会呈现出这样的特点。例如：（5）从南门进去向左边有一座白色的楼是英东楼。
（6）从图书馆往西走有一石碑。
（7）往前走（向）右边看有我们常去的超市。
（8）再往南走有一所幼儿园。
(三)A段为处所名词或“处所名词+附近/里/内”
当A段为处所名词或者是“XX附近”“XX里/里边（面）”的时候，留学生使用该类句式的正确率非常高，B段一般都会使用“有”。例如：（9）第三公寓的一层有麦当劳。
（10）学校附近有不少的公共汽车站。
（11）里面有图书馆，还有各学院的办公室。
（12）内部有很多留学生以及中国学生的教室。
（13）这里也有一个留学生公寓之一的兰惠公寓。
笔者认为这可能是因为当A段为处所名词或“处所名词+附近/里/内”时，A段与C段的关系既是存在空间和存在物之间的关系，也是拥有和被拥有的关系，这正与“有”的基本义相切合，对于学生来说比较容易习得。再者，当A段是这种情况时，“是”基本不会出现在B段，从而避免了混淆的麻烦。所以当A段为处所名词或“处所名词+附近/里/内”时，B段的正确率比较高。
(四)A段为“处所名词+前面/后面/左面/右面/东面/西面/南面/北面/对面”等
在留学生的作文中，A段为“处所名词+前/后/左/右/东/西/南/北/对面”的情况一共占到了“有”字存在句的60.8%，比例非常大，也正是在这种情况下，留学生在“有”和“是”的选择上偏误率是最高的。笔者对中高级韩国留学生使用“有”字存在句进行统计后发现，“有”字存在句总的错误率为22.9%，而“处所名词+前/后/左/右/东/西/南/北”这种格式造成的偏误就占到了所有错误的76.9%。这种情况下的错误大致可以分为两种情况，一种是用“有”误代“是”。例如：
（14）*第三公寓后面有（是）第一公寓。（15）*东门的左边有（是）一座第三公寓。
（16）*第一公寓的南边
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有（是）新松公寓，新松公寓也是留学生公寓。还有一种特殊情况是“是”和“有”同时出现在一个句子中邻近位置上，例如：
（17）*在英东楼向北边是，有一个中国大学中最大的图书馆。图书馆曾经了300万多册书，而且二十万多电子图书。
（18）*从东门进去右边是住宅和师范小学，从东门一直往西走能看到科技楼，（科技楼里）是有各个学院的研究所。
（19）*在东门左边是有留学生第三公寓，第三公寓后边是留学生第一公寓。
这类句子集中反映了学生对“是”和“有”难以抉择的心理。“是”字存在句一直是留学生学习汉语的一个难点，也是“有”字存在句发生偏误的最主要的一个方面。安俊丽（2008）统计了韩国学生使用“是”字存在句的平均准确率仅为21.25%，即便是高级学习者的准确率也只是35%。这说明韩国学生对“是”字句的掌握存在一定困难，他们还不习惯“是”字句的存在用法，经常在“是”和“有”之间难以抉择，加上对“是”字存在句使用回避策略，结果造成了“有”字句大量代替“是”字句。出现这样的问题还有更深层次的原因。
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