本站原创一、兵马未动粮草先行
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”没有平时的阅读积累，对生活的留心观察，为作文而作文，是很难写出高质量的作文来的。一年级新生一入学，我便让他们准备三个笔记本。一个是摘抄本，将平时阅读中觉得有价值的东西摘录下来，或文采斐然的语段，或思想深邃的话语，或给人启迪的人生经历等，每周一检查，一评比，选择突出学生的摘抄本在班上展览。
第二个是周记本，不拘字数，不拘文体，将一周内让自己最有感触的东西写下来，也是一周一检查，一评比，将态度认真，写的好的同学的周记本在班上朗诵或传阅。渴望得到他人肯定是普遍的人性，何况还是一群孩子呢！再加上获得奖励的门槛并不高，人人都有机会，因此，很少有敷衍的学生，这为今后作文积累了丰富的素材。
第三个是作文本，很多学校的作文本要么较薄要么就是作文纸，不利于学生保存。如果有一个较厚的作文本，则高中三年的习作，一册在手，每次作文的优点与不足之处清清楚楚，下次改进的目标十分明确；从应试的角度而言，高考前夕，回顾总结这三年来作文中的成败之处，也有利于考场上的写作。
二、运筹帷幄决胜千里之外
精心设计写作训练计划，目标明确，分阶段实施：高一记叙文，高二记叙文，高三进入不限文体的综合训练阶段。高一阶段，我将记叙文的训练分成若干点：审题立意、选材、布局、锤炼语言等。每一点设成专题，进行若干次强化训练，直到大多数同学过关后方转入下一专题。选材上，特别强调同学们选身边人、身边事，忌瞎编乱造。布局，是记叙文的重中之重，每届花费大量时间训练学生如何根据文章主题来安排结构。每一专题均配发大量经典例文，在学生习作中找出正反典型，正面典型共同欣赏，反面典型共同修改。
高二训练议论文，将议论文的写作分为如下几个板块：审题立意、安排结构、积累选择并处理素材。
审题立意主要是利用新材料作文这种形式，训练学生多角度立意。介绍了四种常见的方法：抓关键词句法、从矛盾的各个方面入手法、由果溯因法、反弹琵琶法。指导学生根据材料特点灵活或综合运用上述方法。期望能毕其功于一役是不切实际的，因此，我每周还布置两道作文题进行专门的审题训练。
文虽无定法，但对初学者而言，还是“有法可依”的，等水平提高后，自可“死去活来”。我遴选了一批结构典范的佳作，供学生模仿，经过反复的训练与修改，大多数学生都能根据文章观点合理安排结构。
观点加材料，是学生作议论文易犯的通病，我挑选了大量经典案例，让学生体会举例与议论如何水融，浑然一体。
由于抓住了问题的关键，高二上学期结束时，大多数学生的议论文已初具规模。后期要做的是如何继续提升学生的认识水平及锤炼语言的能力了。
进入高三年级的头一阶段，我把重点放在根据当前高考作文命题方式进行审题训练上。常见的命题方式有如下几种情况：纯命题作文，半命题作文，材料加命题作文、新材料作文、话题作文。我精心挑选近三年各地高考作文题，结合专家对命题的解读，一方面消除学生对审题的恐惧，另一方面拓宽学生在审题时的思路。
当学生已掌握了每种文体的基本写法后，要想再上台阶，一方面有赖于认识水平的提高，另一方面必须有一定文采，而认识水平的提升是一个系统工程，需要时间和阅历，因此，文采成了不二的选择，也成了我后一阶段训练的重中之重。我对考纲上有文采的阐释作了细致梳理，然后逐一实施。
三、编筐编篓重在收口
“学而不思则罔”，只写不评学生也会迷惑而无所得。有位老同事将他评阅作文的体会总结为三个字——“快、点、夸”，我深以为然，于是用它来指导自己的作文评阅。所谓快，就是评阅要及时。评阅作文的确是个苦差。有的老师一周都没有评阅完，等到评讲时黄花菜早凉了——学生都快忘记自己写的什么内容了，效果自然大打折扣。因此，每次评阅作文我基本上不超过三天，学生此时正盼望着自己的作文能成为班上的范文——打铁要趁热啊！
所谓点，就是要精心评点。肯定学生的优点，找出普遍存在的不足，结合具体文章有的放矢，而非泛泛而谈。对于不分文体的作文，在挑选范文时要“文备众体”；其次，不只选优秀作文，那些有代表性的“病文”比例更大，在评讲时花的时间较优秀作文更多。
所谓夸，就是要对学生作文以肯定为主，指出不足时注重技巧与分寸。学生辛辛苦苦写了一篇作文，老师只打个分，或全是批评，无异于兜头一盆凉水，将学生本就可怜的那点热情浇得泯灭殆
摘自：毕业论文格式要求www.udooo.com
尽。在此基础上，我还反复向学生灌输一种思想：好文章是改出来的。根据老师或同学的评阅找出存在的不足，然后反复修改誊好再交上来，也就是说，每篇作文我的学生都写了两遍。刚开始也有部分学生内心里抵触，我耐心地解释，学生也能感受到我巨大的付出，在被动中执行，在执行中进步。