探究小学数学自主性学习对策

[摘 要]课堂教学效率的高低，很大程度上取决于学生学习的主动性。小学数学教师要努力改进教学策略，通过激发学生学习兴趣，为学生提供探究机会，改变传统作业形式引导学生自主学习，从而达到最佳的课堂教学效果，使学生在最短的时间内获得最大收益。
[关键词]自主；学习兴趣；教学效果

一、激发学生学习兴趣，提高学生学习自主性

学生的学习兴趣是教师取得教学成功的关键。
1.准确抓住学生的好奇心。具有强烈的好奇心是小学生的天性。教师要善于抓住学生的好奇心理，运用具有趣味性和价值性的问题，吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。例如，在教学“年、月、日”时，可以设计这样的问题：“我们班里大部分学生都已经过了9个生日，只有小亮过了2个生日，你们知道这是为什么吗？”这一问题具有很强的悬疑性，激发了学生渴望解疑的心理，提高了他们参与探究的积极性。
2.通过直观教学，加深学生记忆。一般来说，小学生的思维能力以形象思维为主，这就与数学的抽象思维发生了矛盾。因此，在数学教学中，教师要加强直观性教学，通过实物演示、模型操作、图片展示、语言描述等方式激发学生的学习兴趣，弥补学生在抽象思维方面的不足，让学生对数学知识形成感知，从而深刻掌握数学概念，灵活运用数学知识。

二、为学生提供探究机会，提高学生学习主动性

1.精心设计具有探究性的习题和例题。教师要精心设计探究性问题，让学生通过实践探索来掌握知识的形成过程，培养学生创新探究的能力。例如，在教学“长方形的周长公式”时，教师可以通过实物展示的方式，帮助学生建立周长概念的表象。然后创设相应的教学情境，通过引导问题，调动学生参与学习的积极性，并让学生自己动手摆出长方形，帮助他们巩固长方形的周长公式，加深印象。这种实践教学方式，为学生提供了实践探索的舞台，有效培养了学生的创新能力。
2.为学生留出思考创新的时间。教师要尊重学生的思维特点，为学生留出足够的思考时间，让他们在自由广阔的思维世界中发挥潜能。因此，当教师提出问题后，要预留给学生足够的时间，让学生充分发挥自己的想象能力，通过分析、思考、讨论等方式，得出最终的结论。尤其是一些思想性较强的问题，更要留给学生足够的思考时间，经过自主思考，学生才能对所要解决的问题印象深刻，解题思路更加清晰，才能更为熟练的应用原有的数学知识，达到事半功倍的效果。

三、改变传统作业形式，提高自主教学有效性

培养学生的自主学习素养不能只局限于课内教学，课外时间也要充分利用起来，将学生的目光由课本转向课外，可拓宽学生的眼界，给学生创造更广阔的学习空间。教师可在教学过程中联系学生的生活实例，引导学生用学过的知识解决生活实际问题，如自己动手测量一下黄豆的单位质量，然后计算一下两千克的黄豆有多少粒等。教师应根据学生的表现给予表扬，激励学生再接再厉。同时要求学生随时进行自我评价。如学习和生活上遇到了什么困难，又有了哪些收获，接下来有什么计划和目标，自己将会如何朝着目标努力等。采用让学生接受的方式能够帮助学生在不知不觉中除掉作业的负担和累赘，调动学生主动参与学习活动的积极性，提高自主

摘自：硕士论文格式www.udooo.com

教学质量，收获意想不到的教学成果。
总之，要想真正实施自主学习，实现课堂效率提高。教师应深入钻研教材，努力探究最高效的自主教学方法；强化自主教学过程的优化，激发学生学习兴趣；创建和谐的师生关系，引导学生快乐学习，促进学生全面发展，真正实现高效自主学习课堂。
责任编辑 满令怡