试议浅探农村中学英语口语教学

一提到口语教学，很多人不屑一顾。在大家的印象中，英语考试不考口语，所以不教口语，彼此心照不宣。再加上农村英语教师自身英语水平偏低等因素，导致我们教出来的学生，学了那么多单词和句型却根本不会用来交流。我们不禁问：英语到底是交际的工具还是考试的工具？

1.农村英语口语教学的必要性

新课标（2011年版）指出："语言技能主要包括听﹑说﹑读﹑写等方面的技能，以及这些技能的综合应用。它们在语言学习和交际中相辅相成﹑相互推动。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。"从新课标的表述中我们不难看出：英语学习的最终目的是"真实的语言交际"。交际可不光是纸上谈兵，很多情况下需要我们实实在在地说出来。如果我们只强调其他三项技能的教学而忽视"说"的技能，势必会影响学生英语综合技能的提高，我们的孩子说着蹩脚英语究竟能走多远？这与教育规律的科学性是背道而驰的。
口语教学有助于激发学生学习英语的兴趣养成良好的说的习惯，常常会使英语学习达到事半功倍的效果。陈琳教授说过：The best way to learn is to speak it. 我们总是拿考试这根大棒鞭策学生能有多少效果？许多老师抱怨英语教得好累，学生哭诉学得好倦。英语是表音为主文字，它本身的美在很大程度上是通过婉转的语流去体味的。如果连说都不会，谈喜欢英语真的很检测。能说一口流利的英语从或与外国人自如地交流，是我们多少人克服重重困难，保持英语学习兴趣的持久动力和源泉。如果这一源泉被我们舍弃，那英语教学就成了无源之水、无本之木。对于农村这一点更为突出。

2.农村初中英语口语教学的具体实施

农村学校和城市比起来，经济条件差﹑信息闭塞，教学资源相对贫乏。在英语口语教学的具体实施中，我们更青睐于用那些可操作性强、简单易行的英语活动，来演绎身边的故事。以下是我在日常口语教学中的几点做法，愿与大家一起分享。

2.1 音像图文感知启迪

对于低年级的学生，英语水平相对较低，我们可以适时给他们播放英语卡通故事、Flash短片和简单的对话视频等，还要鼓励他们学唱自己喜欢的英文歌曲。让他们先感受地道的英语的发音，模仿外国人是如何借助于表情和手势来辅助表情达意的。教师要根据视频内容，在播放之前精心设置有针对性的理由（要简单﹑有梯度），让他们带着理由去看，避开学生有凑热闹﹑不认真的心理存在。看完之后回答理由，谈感受，老师要引导学生积极发言，同时注意启发和引导，尤其要将精力放在那些不敢说不愿说的同学身上，帮助他们将要说的说完，想说的说对。对于表达中出现的错误不要大惊小怪，宜采取包容的态度，选择恰当的时机和策略，将正确的表达信息传达给学生，以便使他们尽快克服心理障碍，大胆地表达自己的观点，鼓励他们只要有不怕出错，不怕丢面子的浅探农村中学英语口语教学由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.精神就一定会把英语说好！

2.2 开设英语课外活动

抓住孩子们活泼好动和表现欲强的特点，开展丰富多彩的英语活动。比如做英语游戏﹑演英语小品﹑讲英语故事﹑辩论赛﹑英语演讲比赛等具有挑战性且生动活泼的课外活动，来吸引尽可能多的同学参加。题材多是选取和所学内容紧密相关且生动有趣的生活故事，由老师事先选定，或是根据具体的活动形式由学生自己确定。表演小组即学习小组，由小组长组织分派角色和任务。游戏场景的布置和小品道具的选择，鼓励学生自己动手动脑去准备，当然遇到困难可以求助老师。孩子们的想象力是无限的，完全可以放手让他们自己去做。这样还可以锻炼他们的动手动脑能力。孩子们在活动中的好多表现会让你对其刮目相看，作为观众的老师可要随时记得为他们喝彩。每次活动结束时孩子们都恋恋不舍，我们也会享受其中，乐而忘忧！
总之，农村英语口语教学责任重大，作用深远。需要我们广大英语教育工作者，从发展学生综合语言运用能力，提高体人文素养的角度出发，有效整合口语教学资源，优化课堂教学模式，在实践和反思中努力提高自己的专业素养，积极有效地推动农村英语口语教学水平的提高。