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谈述效率如何提高小学美术教学效率

收藏本文 2024-04-08 点赞:4284 浏览:10653 作者:网友投稿原创标记本站原创

小学美术教学,多年来一直在一成不变的教学内容和长期一贯的教学方式之间徘徊,学生照样画葫芦、教师照本宣科。这样的现状让我在新课程实施中深感困惑。如何提高小学美术教学效率?下面我就此谈谈看法。

1.培养学生学习美术的兴趣,促进美术教育的发展。

首先应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段学生的情感与认知相适应,以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为此,在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段,如:多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿等,调动学生的多种器官参与美术课堂教学,充分调动学生学习的积极性,激发他们对美术的兴趣。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”老师首先要明确教育目的。在教学中,应该鼓励学生自我表现,如学画动物变形,教师举例示范,画小白兔,突出两个长耳朵,画猪突出肥胖,画熊猫把它人性化等。这些东西,学生比较喜欢,教师的示范更增强了他们的好奇心和学习兴趣。

2.教师应懂得尊重学生的创作。

小学生,尤其是低年级的学生,他们的头脑中没条条,少框框,不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫,想象力丰富,爱画什么就画什么。对于孩子们亲手“孵”出的“丑小鸭”,我们应该多给他们鼓励和表扬,然后循循善诱,耐心辅导,切忌给孩子们泼冷水或武断地否定。

3.注重课堂教学尺度的把握。

在新理念下的美术课堂上,学生活动大幅度增加,增加了课堂管理的难度,有时“好放难收”,已经达到了教学的目标,却由于学生的热情高涨,不忍心打断,造成拖堂的现象。我在教学环节设计上尽量安排适度,注重教学活动的“质”;在学生情绪的调控上,根据学生的心理,运用奖励、比赛、趣味活动等方法尽量将学生的注意力、兴趣点引导到学习活动中来,慢慢培养其良好的学习习惯。

4.正确指导,因材施教。

小学生看待世界的方法是不能用大人的眼光衡量的。因此,在美术课中,我尽可能适应他们天性的要求,从不苛求统一的模式。无论是什么工艺品制作,我都本着这一原则。只要他们自己看得懂,学得会,做起来有兴趣,有创造性就可以。但应明确一点,并不是学生自由玩,而是在上课时把作画要领和制作方式言简意赅地讲给学生听,并结合理论亲笔作画,亲手制作。这一示范活动是师生交流的重要方式,对于激发学生的学习兴趣,帮助理解教学内容,增强教学效果都具有很大的意义。因此,美术教师必须具备极好的专业素质,这样才能做到言传身教,真正发挥在教学中的指导作用,使学生潜移默化地受到熏陶和影响。
由于小学生的性格、年龄、家庭影响及社会因素的不同,对美的感受和追求就会不同,思维和想象力也会不同。为此,我一直遵循因材施教这一教学原则。对爱好不同的同学,我采取鼓励发展长处,精益求精的方法;对思维和想象力强的同学,以启发诱导为主,因人而异地教他们把不会的部分画出来,并帮助他们不断深化主题,创作出有新意的作品。对那些想象力差,喜欢画现成东西的同学,我以直观教学为主,让他们按我示范的方法和步骤去练习作画和制作,同时有意识地让他们观摩一些有新意的作品,并做适当的点评,使他们受到一定的启发,提高想象的能力,引导他们创作出有新意的作品。

5.培养学生的速写能力。

在上美术课《手的速写》后,学生通过观察手的形状、结构,将手的不同动作画出来。先由学生说出手的功能、作用,再对照自己的手描绘出手的构造。教师先引导学生把自己的手印在纸上,再对照教师的范图临摹,最后要求学生将自己左手的不同造型画在纸上。
在本节课的教学中,我运用循序渐进的方法,逐步培养学生的绘画能力、造型能力和观察能力。学生了解手的功能和结构,并且将自己的手用速写的方法绘画出来。在《自行车的速写》中,也运用了同样的方法,使同学们了解了什么是写生,什么是临摹。讲解时,先由学生说出自行车的结构,教师在黑板上画出,这样使学生在兴趣中掌握绘画技巧,学生再根据教师的绘画步骤画出他们所见过的自行车。
为了提高学生的绘画兴趣,又设计了一个内容,画出未来的自行车。学生根据自行车能锻炼身体,而且环保的优点,创作出未来的自行车,增强了创作能力。学生的想法很多,有的学生把自行车加上飞机的翅膀,用力蹬就会飞上天空。学生的想象力与绘画的能力得到了培养,从中掌握了速写的知识。

6.给学生更多的机会。

小学低年级的学生由于其画画正处在涂鸦阶段,往往是想到哪里画到哪里、落笔成章,不会再去做进一步的修改。因此,教师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲,让学生有充足的时间进行练习。在学生练习时,教师要勤于巡视,看到较好的作品要及时表扬,同时,将其作为范例来讲解,引导其他学生观察这位学生是怎样来画的,让学生从身边的榜样中学习知识技能。指导学生修改完善自己的作业,不要怕影响学生的学习积极性,只要让学生看到每一次修改就会有新的收获、新的喜悦,学生不但不会降低学习积极性,反而会因自己的进步而欣喜若狂,信心倍增,更乐于参与到整个教学活动中来。
另外,不要固定学生的创作(作业)时间。学生可能不能在一节课里完成作业,可以给学生安排两节课或者更多的时间,也可以让学生请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐帮助,当然这个帮助不能是包办代替,而是请他们指

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点,作业还是要学生自己完成。这样有助于提高学生的绘画和自主创新能力。

7.从生活中获取创作素材。

纸上得来终觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗?生活是一切文艺创作取之不尽、用之不竭的源泉,小学的美术活动也是这样。因此,我们只有引导学生去做生活的有心人,用心去发现自己身边发生的一系列美好的事,捕捉自己身边转瞬即逝的美好风光,才能不断从生活中获得进行美术活动丰富的创作素材。小学低年级的学生以直观的形象思维为主要思维形式,并应用其去观察事物和描绘事物的。要指导低年级的学生进行有意有序的美术活动,首先就要根据学生的思维特点,提供给他们直观而美好的形象。

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