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摘要：教学的有效性是教学的生命。在素质教育、终身教育背景下，教师要从不合时宜的教育理念和传统的教学模式里走出来，把育人为本作为教育教学的根本要求，把提高质量作为教育教学的核心任务，把改革创新作为教育教学的强大动力，积极创新教学理念、教学模式、教学方法，不断提高初中思想品德教育教学工作的针对性、科学性和有效性，为学生个性化成长和全面发展创造条件、提供动力。
关键词：初中思想品德有效教学策略研究
一、前言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中强调指出，初中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，必须坚持能力为重，“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。这对初中思想品德教育教学工作提出了新的更高的要求。思想品德课既是德育与智育内在统一基础上的显性德育课程，也是初中德育工作的主导渠道，教师必须把有效性教学作为一种教学理念、教学策略和教学实践，转变理念、创新方法，不断提高思想品德教育教学的针对性、科学性和有效性，为学生营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，激励和引导学生在有限的课堂时间内进行有效的学习、探究和体验，促进学
参考文献：
余文森.有效性是课堂教学的“命脉”[N].中国教育报.200
关键词：初中思想品德有效教学策略研究
一、前言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中强调指出，初中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，必须坚持能力为重，“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。这对初中思想品德教育教学工作提出了新的更高的要求。思想品德课既是德育与智育内在统一基础上的显性德育课程，也是初中德育工作的主导渠道，教师必须把有效性教学作为一种教学理念、教学策略和教学实践，转变理念、创新方法，不断提高思想品德教育教学的针对性、科学性和有效性，为学生营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，激励和引导学生在有限的课堂时间内进行有效的学习、探究和体验，促进学
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生更好地个性化成长和全面发展。二、转变观念是实施有效性教学的前提
思想观念是行动的先导。新的初中思想品德课程改革无论是课程内容、结构和功能方面，还是在课程实施、评价和管理方面，都有了重大创新和突破。这就要求教师从习以为常的教学方法、教学行为里走出来，树立一种全新的教育教学观念，以适应教育事业发展的需要。首先，要强化主体意识。学生是教学活动中的主体，在思想品德课堂教学中，教师要把发挥自身的主导作用和发挥学生的主体作用有机统一起来，区别对待、因材施教，最大限度地发挥学生在教学中的主体作用，引导学生善于思考、勇于创新，培养学生创造性思维和综合素质。其次，要强化创新意识。勇于创新是实施有效性教学的内在要求。面对新的教学目标、新的教学内容和不同学生的不同需求，教师要不断改革并构建新的教学模式，以更为先进的教育教学理念引领教学实践，以更为科学的教学内容和形式教育学生，以积极乐观的情感态度和人格魅力影响学生，促进学生不断取得进步和发展。三、创新方法是实施有效性教学的根本
教学方法是培养学生能力、发展学生智力的重要途径和必要手段。在思想品德课堂教学实践中，教师要围绕学生这个主体，着眼于发挥学生主体作用、激发学生学习热情、提高教学质量，积极创新和灵活运用不同的教学方式方法，把学生由“吸取—储存—再现”的传统学习流程转变为“探索—转化—创造”的创造性学习流程。一是注重实施互动式教学。“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程”。作为教学过程的设计者、组织者、管理者，教师要注重构建新型的师生互动的教学模式，促进教师与学生、学生与学生、个人与小组，在情感上、智力上、思维上、认知上互动，在互动中分享彼此的思考和见解，在互动中交流彼此的情感和观念，在互动中实现教学相长和共同发展。二是注重实施合作式教学。实施合作式教学是提高初中思想品德教学效果和质量的一种有效方式。在实施合作式教学中，教师要把知识“注入式”、问题“启发式”、学习“自主式”等方式方法有机结合起来，充分整合各种教育教学资源，创设形式多样的教学情景，积极为学生提供更多的锻炼机会和舞台，激励和引导学生在合作学习中相互协助、相互竞赛、相互促进，增进学生之间的团结和友谊，营造和谐的班级环境，使学生在快乐中学习、进步和提高。三是注重实施评价式教学。评价式教学是建立在教学活动基础之上的。一方面，教师要给予学生学习活动科学评价，对学生取得的成绩和进步给予激励式评价，增强学生成就感；另一方面，要引导学生对教师教学活动进行评价，及时发现教学中存在的问题和差距，明确教学目标，改进教学方法，提高教学质量和效果。四、强化实践是实施有效性教学的关键
生活是思想品德教育的起点，也是思想品德教育的归宿；学习的目的在于实践和运用。教师在教学活动中要把理论与实践有机结合起来，注重发掘生活本身对学生品德形成具有的特殊价值，激励和引导学生重视实践、自觉实践，在实践中深化认识、感悟真理。一方面，要注重在实践中深化理论学习。鼓励学生积极参与社会调查研究、参观活动、课外讲座、生产劳动、军训活动、社会怎么写作活动等实践，引导学生关注实际、走向社会，自觉把思想品德教育成果与个人生活和社会实践结合起来，在实践中了解国情和民情，在实践中感悟理论的科学内涵和精神实质，把握科学理论的立场、观点和方法，提高思考问题、解决问题的能力，培养和形成科学的世界观、人生观和价值观。另一方面，要注重以理论解决实际问题。“为学患无疑，疑则有进”。 对学生学习、生活和实践中遇到的问题，要以解决问题为切入点，研究问题的特点，剖析问题的根源，寻找解决问题的办法，有针对性地帮助学生释疑解惑、排忧解难，不断提高学生的思想政治觉悟和思想境界。五、结束语
“教学的有效性是教学的生命，学生在学习中学到什么，得到什么是任何教学都必须追问和考虑的。”在素质教育、终身教育背景下，教师必须从不合时宜的教育理念和传统的教学模式里走出来，把育人为本作为教育教学的根本要求，把提高质量作为教育教学的核心任务，把改革创新作为教育教学的强大动力，积极创新教学理念、教学模式、教学方法，不断提高思想品德教育教学工作的针对性、科学性和实效性，为学生个性化成长和全面发展创造条件、提供动力。参考文献：
余文森.有效性是课堂教学的“命脉”[N].中国教育报.200