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摘要：初中生在学英语的过程中， 总感觉英语词汇量太大，单词记忆成为英语教学的难点，师生往往投入大量精力用于单词记忆教学，却往往事倍功半。怎样才能提高英语单词记忆效率呢？笔者在日常教学中积累了一些行之有效的记英语单词的方法。如： 提高兴趣记忆法，音标记忆法， 创设情景记忆法， 联想归类记忆法，阅读记忆法等。因此在英语教学中，不仅要让学生正确的认识英语单词的构造，还要传授给学生多种实用的单词记忆法。
关键词：英语单词记忆方法提高兴趣创设情景联想归类阅读记忆
（一）、互猜谜语，如通过猜测“What kind of pie cannot be eaten”来加深对“magpie”（喜鹊）一词的记忆。
（二）、绕口令，如“The doctor's naughty daughter knocked at the locked door”中融会了“naughty”（女儿），“knock”（敲），“lock”（锁）几个词的用法。
（三）、讲笑话，如巩固“important”（重要 ）一词的用法时，可以描述一个发生朋友间的笑话
A： Which do you find more important， money or friends？
B： Friends， of course.
A： Why？
B： I can always borrow money from friends.
（四）、找词游戏，如列出“KNOWESTONEATHCAIRSPORTHISIT“一组字母，可以四个人一起按字母顺序在限定时间内寻找所含单词，看谁找的多。
a） I he run short of money.（ 句中"run"的同义词为"become"）
b） The Yellow River runs into the sea in North Shandong.（ 句中"run"的同义词为 "flow"）
c） They he the right to run their company. （句中 "run" 的同义词为 "manage"）
所以，只有当学生对单词进行较深层的语义加工，才能产生较好的记忆效果。因此，新词教学时，笔者喜欢借助例句，引导学生发散思维，探究其义。从某种意义上讲，这种方法同时也调动了学生学习的积极性。而经常进行词汇举例比较，又增加了目标词的重现频率，有利于英语单词的记忆。
关键词：英语单词记忆方法提高兴趣创设情景联想归类阅读记忆
一、提高兴趣记忆法
实验表明，对于自己感兴趣的单词，学习者往往很容易记住。因此，学习者应根据自己的兴趣将单词扩展，既便于识记，又扩大了词汇量。：（一）、互猜谜语，如通过猜测“What kind of pie cannot be eaten”来加深对“magpie”（喜鹊）一词的记忆。
（二）、绕口令，如“The doctor's naughty daughter knocked at the locked door”中融会了“naughty”（女儿），“knock”（敲），“lock”（锁）几个词的用法。
（三）、讲笑话，如巩固“important”（重要 ）一词的用法时，可以描述一个发生朋友间的笑话
A： Which do you find more important， money or friends？
B： Friends， of course.
A： Why？
B： I can always borrow money from friends.
（四）、找词游戏，如列出“KNOWESTONEATHCAIRSPORTHISIT“一组字母，可以四个人一起按字母顺序在限定时间内寻找所含单词，看谁找的多。
二、音标记忆法
音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法，也是最有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师，在初一的时候，就要提倡利用音标记忆法。因为刚刚学了音标，利用音标和单词结合起来学习记忆，既使音标在单词得以应用，又能把音标记得更加牢。利用声音线索、根据读音规则记忆单词。语言首先是由声的，既有声语言是第一性的。作为一种拼音文字，英语的语音与构词法、单词拼法有着密切的联系。虽然英语单词读音不如法语、俄语、德语那么规范，变化性较大，但多数情况下仍有规律可循，借助语音线索识记单词不失为一个行之有效的方法。英语单词难记主要难在元音上，所以要掌握元音字母在重读开音节、闭音节、-r音节、-re音节、元音字母组合中及在非重读音节中的一般读法。知道字母组合ay的发音，也就不难记住day日子，play玩耍，stay逗留，pay支付等词语的发音。另外注意发现、总结一些英语单词中元音字母的排列规律也是帮助准确地记忆单词的好方法。其一为一个单词中出现数个相同的元音字母，如tomorrow中有3个o，banana、Canada中各有3个a，excellence、precedence中各有4个e，Mi中国免费论文网www.udooo.com
ssissippi中有4个I等等。其二为一个单词中出现两个不同的有规律地交叉排列的元音字母，如camera中为a-e-a，tomato、potato中为o-a-o，capitali中为i-e-i等等。英语中辅音字母的发音相对较为规则、简单，通常只要掌握字母c、g、s、t和辅音字母组合在不同场合的不同发音，根据读音线索正确拼出英语单词并非难事。值得一提的是以m、n结尾的成对的词头字母组合am-an、im-in、om-on、com-con、um-un其后接辅音字母的规律基本上为m后接b、m、p3个双唇辅音字母，而n后接其余的辅音字母。这样记住imbalance（不平衡）、immanent（内在的）、impassion（激动）、incline（倾斜）、indemnity（保障）、influent（流入的）、ingest（吸收）、inkling（暗示）、innate（天生的）、inquire（询问）、intensify（加强）、involve（使卷入）、inward（里面的）等词语就会容易得多。三、创设情景记忆法
大部分学生只是利用生词表或单词本记忆单词，他们错误地认为词汇学习就是掌握课文后的词汇表中孤立的词语及其意义，可事实并非如此。孤立的单词并没有实际意义可言，只有把它们放在特定的语境中才有特定的意义。比如，教"run"这个词，笔者创设了以下三个语境：a） I he run short of money.（ 句中"run"的同义词为"become"）
b） The Yellow River runs into the sea in North Shandong.（ 句中"run"的同义词为 "flow"）
c） They he the right to run their company. （句中 "run" 的同义词为 "manage"）
所以，只有当学生对单词进行较深层的语义加工，才能产生较好的记忆效果。因此，新词教学时，笔者喜欢借助例句，引导学生发散思维，探究其义。从某种意义上讲，这种方法同时也调动了学生学习的积极性。而经常进行词汇举例比较，又增加了目标词的重现频率，有利于英语单词的记忆。
四、联想归类记忆法
（一）联想记忆法指我们在记忆英语单词时不要孤立的记忆，要发挥思维潜能，一并记忆与之相关的词汇，联想可以是由部分联想到整体，以及其它事物，也可以是由某一特征联想到一类事物，还可以是读音、词形、词义方面的扩充联想等等。如：同类联想打球时联想到：ball，（play）basketball，（play）football，（play）volleyball，playground等。形似联想result-insult；bed-bad；good-god等义似联想fetch-take-bring-carry等。英语中有些单词的发音与汉语的读音非常相似，我们常常称之为偶合词，发现这一巧合也非常有助于单词的记忆。例如：attorney 律师（我托你）；admire 赞美（我的妈呀）；pest 害虫（拍死它）；candle 蜡烛（看到）；delegate 代表（写作技巧给他）； finance 财政，经费（犯难事）；genius 天才（创吉尼斯的人）； bake 焙烤；harmony 和睦；fine 罚；pal伴儿； defend 提防；tow 拖；conquer 攻克；fee 费；deny 抵赖；haul 嚎；stone 石头；sting 叮咬。英语中有不少单词，我们可依据它的发音与汉语发音进行对比联想，用谐音的方式展开丰富的联想。如：handle：处理，谐音为“很多”。belch：打嗝，谐音为“不要吃”。tighten：收紧，谐音为“太疼”。源于：标准论文格式www.udooo.com