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经过总结以前的研究结果和对新课改的教育标准研究，把多媒体在初中音乐教学中的应用问题做了细致分析，融入一些教学案例，希望对多媒体在音乐教学中的应用提供帮助。
多媒体技术教学方式应用现代化教学将多媒体应用到初中音乐教学中，是现代化教学发展的必然趋势。而多媒体的应用也为初中音乐教学带来了新的活力。但是，在多媒体的运用方面依然存在着很多问题。在对多媒体的认识方
在多媒体音乐教学的优化过程中，应该注意以下几个问题：
（1）不要过分地依赖多媒体设备，它作为辅助教学的工具，要有针对性地、有目的性地适度使用。
（2）老师要对教学重点和教学目标有明确的了解，抓住教学内容的重心，巧妙地设计使用多媒体，控制他们有次序的、适当的出现在需要的内容中，掌握好使用频率。
（3）多媒体辅助音乐教学的课件设计，要注重为学生拓展他们的知识面，丰富他们的大脑。
例如，还是在《鳟鱼五重奏》的教学过程中，这首曲子的教学难点与重点是相同的，分为两小点：了解变奏曲式所具有的基本特点，熟悉几种相对简单的变奏法；变奏法、艺术情感和艺术形象三者之间的关系。
课程从讲故事开始，将问题作为引导学生的主线，由浅入深，一点一点的为学生解决课程中的重点和难点。
首先，学生对于老师所讲故事中的情节要尽可能的掌握，而老师在音乐片段的转换时，要给予学生一定的语言暗示，将学生的注意力吸引到旋律上来。
在对旋律进行第一次的完整欣赏时，要让学生注意带着故事情节去欣赏，而能力较好的同学可以对曲子进行分段落的欣赏。第二次完整欣赏曲子的同时，要求学生要将每一段出现的音乐元素都记录下来，比如主伴奏乐器、曲子的速度、表现的情绪等。但是，不要求学生强迫性去听、去记忆，而忽略了对曲子的享受，学生只需按照个人能力，在欣赏的前提下量力而行。第三次就是学生在老师的带领下一起欣赏，然后在每一段结束之后进行总结分析，将问题一一梳理出来，化解教学难点。最后再次欣赏，让学生们在了解了其中各种变奏方法、主伴奏乐器等内涵的前提下加深对曲子的理解。
在整个教学的过程中，多媒体的应用只体现在了音乐播放上，可是却提高了教学效果，可见有效地运用多媒体设施，合理的设计使用方法，可以促进学生对于音乐的学习兴趣，留给学生足够的展现个性和独立思考的空间。
那么怎样才能利用多媒体的辅助教学在课上实行时效性强、参与率高的教学活动呢？
（1）对学情进行细致的分析，根据教学内容与实际情况制定出符合学生年龄特点和心理特征的多媒体辅助教学内容。
（2）开拓设计思维，将网络技术、多媒体手段、传统教学方法三者相互结合，创造出传统与流行并存的经典课件，开发学生在创作方面的想象力。
（3）在教学过程中，把握好多媒体的使用时间，要将师生互动与多媒体创造的视听效果结合在一起，使多媒体教学课堂更加“人文”化。
在初中教学课本上有这样一节教学内容——《唱脸谱》，主要是想通过歌曲让学生对中国的国粹京剧能够有简单的了解。现代的学生普遍的喜欢流行歌曲，对于国粹京剧的了解很少，更不要说欣赏京剧了，大多数都是只闻其名而不知其声。
教学过程中的主要由两个难点：第一个是如何把歌曲中的京韵充分的表现演唱出来；第二个是如何让学生简明的理解国粹京剧中的一些常识。
在课堂开始之前，将《唱脸谱》作为学生进入课堂的背景音乐，为学生打造相应的学习情境，这样在开始讲课的时候就会比较容易的将学生带入歌曲的学习氛围当中，有利于教学的开展，也易于学生对京剧这一课题的接受。课程以老师与学生之间的简短问答作为作为课堂导课。
在完成导课之后就是歌曲的学唱了，在学唱的过程中，首先运用听唱的方法让学生熟悉歌曲，然后再利用清唱的方法让学生初步的掌握歌曲，最后是跟随伴奏一起演唱，让学生熟练的演唱歌曲，并且尽量达到背唱的水平，再通过分小组比赛的方法，让学生在竞争中更深入的理解歌曲。
在整个的教学设计之中，以激发学生的兴趣为切入点，运用多种教学手段，引导学生积极地参加到说、唱、做、演的音乐活动中，突出学生个性，重视学生表现。并将舞蹈、美术等姊妹艺术等有机的结合在一起，让学生不知不觉的融入到教学气氛中，体会音乐的乐趣，在愉快的氛围中学习，大胆地演绎歌曲，创造出独属于自己的音乐美，在表演中找到属于自己的那篇艺术天空。而随着多媒体在教学中的应用，初中音乐教学质量有了显著的提高，更加符合了新课改的标准，为培养高质量人才提供了便利的条件，促进了教育的发展。
多媒体技术教学方式应用现代化教学将多媒体应用到初中音乐教学中，是现代化教学发展的必然趋势。而多媒体的应用也为初中音乐教学带来了新的活力。但是，在多媒体的运用方面依然存在着很多问题。在对多媒体的认识方
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面，课堂的设计方面还有理解方面都有不尽人意之处。因此，加强多媒体在音乐教学中的应用研究，对于完善多媒体教学方式，提高初中音乐教学质量具有重要作用。一、现代多媒体音乐教育之中存在的不足
1.多媒体音乐教学不够规范化
多媒体辅助音乐教学主要体现在计算机的使用上。因此，现代音乐教师不仅要拥有良好的音乐素养和教育能力，在计算机的操作方面也要具有一定的水准。但从目前的情况来看，音乐教师的队伍之中，无论从年龄还是对多媒体的敏感度上，存在着非常明显的两级分化。在加之学校与学校之间的坏境差别，造成多媒体在应用于实践上无法达成共识，使多媒体辅助音乐教学在形式上无法步入规范化的进程。2.多媒体音乐教学缺乏情感交流
由于多媒体的应用，老师将大部分的精力都放到了计算机的操作过程中，疏于和学生之间的情感交流，使教学过程显得生硬而缺乏活力。没有了老师的范唱，没有了老师的讲解、没有了老师的提问。学生不再学唱歌、不再学乐器、不再学识谱。课堂上只是电脑在播着教学歌曲，显得那么生硬，那么安静。这让初中音乐课程变得乏味、低级，偏离了音乐的教学原则。二、应用多媒体进行初中音乐教学的策略
1.优化多媒体的应用，培养学生想象美的能力
在审美过程中，想象力和创造性思维是最为基本的品质。人的生命是有限的，但是思想却是无限的，这就说明想象力和创造性思维是促进知识和学习能力进化的源泉。用音乐教育来培养学生创造性思维，激发他们的艺术想象力，展现独特个性是十分必要的。而多媒体技术辅助教学在情境中营造音乐意境的同时，大大的提高了学生的学习效率，刺激学生的创造性思维，培养学生的想象美。在多媒体音乐教学的优化过程中，应该注意以下几个问题：
（1）不要过分地依赖多媒体设备，它作为辅助教学的工具，要有针对性地、有目的性地适度使用。
（2）老师要对教学重点和教学目标有明确的了解，抓住教学内容的重心，巧妙地设计使用多媒体，控制他们有次序的、适当的出现在需要的内容中，掌握好使用频率。
（3）多媒体辅助音乐教学的课件设计，要注重为学生拓展他们的知识面，丰富他们的大脑。
例如，还是在《鳟鱼五重奏》的教学过程中，这首曲子的教学难点与重点是相同的，分为两小点：了解变奏曲式所具有的基本特点，熟悉几种相对简单的变奏法；变奏法、艺术情感和艺术形象三者之间的关系。
课程从讲故事开始，将问题作为引导学生的主线，由浅入深，一点一点的为学生解决课程中的重点和难点。
首先，学生对于老师所讲故事中的情节要尽可能的掌握，而老师在音乐片段的转换时，要给予学生一定的语言暗示，将学生的注意力吸引到旋律上来。
在对旋律进行第一次的完整欣赏时，要让学生注意带着故事情节去欣赏，而能力较好的同学可以对曲子进行分段落的欣赏。第二次完整欣赏曲子的同时，要求学生要将每一段出现的音乐元素都记录下来，比如主伴奏乐器、曲子的速度、表现的情绪等。但是，不要求学生强迫性去听、去记忆，而忽略了对曲子的享受，学生只需按照个人能力，在欣赏的前提下量力而行。第三次就是学生在老师的带领下一起欣赏，然后在每一段结束之后进行总结分析，将问题一一梳理出来，化解教学难点。最后再次欣赏，让学生们在了解了其中各种变奏方法、主伴奏乐器等内涵的前提下加深对曲子的理解。
在整个教学的过程中，多媒体的应用只体现在了音乐播放上，可是却提高了教学效果，可见有效地运用多媒体设施，合理的设计使用方法，可以促进学生对于音乐的学习兴趣，留给学生足够的展现个性和独立思考的空间。
2.结合多媒体进行课堂实践活动，培养学生创造美的能力
作为美育学科的音乐课，在发展学生欣赏美、想象美的同时，更应该培养学生去创造美。全方位的提高学生的综合素质与审美能力。这也是培养学生的实践能力，创新能力，推行素质教育的重要过程。那么怎样才能利用多媒体的辅助教学在课上实行时效性强、参与率高的教学活动呢？
（1）对学情进行细致的分析，根据教学内容与实际情况制定出符合学生年龄特点和心理特征的多媒体辅助教学内容。
（2）开拓设计思维，将网络技术、多媒体手段、传统教学方法三者相互结合，创造出传统与流行并存的经典课件，开发学生在创作方面的想象力。
（3）在教学过程中，把握好多媒体的使用时间，要将师生互动与多媒体创造的视听效果结合在一起，使多媒体教学课堂更加“人文”化。
在初中教学课本上有这样一节教学内容——《唱脸谱》，主要是想通过歌曲让学生对中国的国粹京剧能够有简单的了解。现代的学生普遍的喜欢流行歌曲，对于国粹京剧的了解很少，更不要说欣赏京剧了，大多数都是只闻其名而不知其声。
教学过程中的主要由两个难点：第一个是如何把歌曲中的京韵充分的表现演唱出来；第二个是如何让学生简明的理解国粹京剧中的一些常识。
在课堂开始之前，将《唱脸谱》作为学生进入课堂的背景音乐，为学生打造相应的学习情境，这样在开始讲课的时候就会比较容易的将学生带入歌曲的学习氛围当中，有利于教学的开展，也易于学生对京剧这一课题的接受。课程以老师与学生之间的简短问答作为作为课堂导课。
在完成导课之后就是歌曲的学唱了，在学唱的过程中，首先运用听唱的方法让学生熟悉歌曲，然后再利用清唱的方法让学生初步的掌握歌曲，最后是跟随伴奏一起演唱，让学生熟练的演唱歌曲，并且尽量达到背唱的水平，再通过分小组比赛的方法，让学生在竞争中更深入的理解歌曲。
在整个的教学设计之中，以激发学生的兴趣为切入点，运用多种教学手段，引导学生积极地参加到说、唱、做、演的音乐活动中，突出学生个性，重视学生表现。并将舞蹈、美术等姊妹艺术等有机的结合在一起，让学生不知不觉的融入到教学气氛中，体会音乐的乐趣，在愉快的氛围中学习，大胆地演绎歌曲，创造出独属于自己的音乐美，在表演中找到属于自己的那篇艺术天空。而随着多媒体在教学中的应用，初中音乐教学质量有了显著的提高，更加符合了新课改的标准，为培养高质量人才提供了便利的条件，促进了教育的发展。