探究高中化学合作式学习

摘要：随着教育改革的不断深化，教学理念的不断更新，原有的教学模式被打破，教师的教学理念、教学模式都发生了重大变化。在化学教学中，大胆突破原有的固定传统模式，积极探求新的教学模式意义重大。在高中化学课堂中实施合作式学习，这对教师来说，既是一次挑战，又是一次提高自身教学水平的契机。本文根据平日教学中对学生合作学习的探索研究，针对高中化学课堂实施合作学习的情况提出了自己的看法。
关键词：高中；化学；合作；学习

一、小组合作学习模式的步骤

1.课前预习。课前发给学生由教师事先编写的预习提纲，这个预习提纲的编写要符合小组合作学习的模式，学生根据

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预习提纲进行有效的预习。但刚开始学生习惯传统的“填鸭式”教学，根本不会预习，教师要进行适当的引导，不断地帮助学生。这个环节的好坏直接决定了化学课堂教学效率的高低。
2.分配学习任务。在合作学习之前，让学生明确学习的任务和目标是什么，怎样完成任务，或教师通过创设问题情境或提出有趣的富有挑战的问题，激发学生的学习积极性，启发学生运用已有的经验和知识解决问题。我个人认为这个环节最为重要，对我们刚开始进行这种教学的实践是一种挑战，也是教师压力最大的一步，在每节课前要认真思索这堂课应该怎样进行？应该怎样调动学生，怎样让他们积极参与到课堂中？
3.合作探究。每个小组明确任务或各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师在组间进行巡视，针对学生探究过程中的问题进行指导，做到心中有数。这一步对教师来说，表面看起来简单，但实际在巡视的过程中是教师第二次备课的过程，教师要根据学生探究过程积极思考后面如何解决学生中出现的问题，是由教师讲解，还是让学生解释。只有这样，在下一步的全班交流中才能收到实效。
4.全班交流。让每个小组的代表向全班进行学习成果的汇报。对于每个小组提出的疑问，可以请其他的小组帮助解决，如果解决不了，再由老师帮助引导。

二、实施小组合作学习中遇到的问题

1.小组合作学习中重视形式，缺乏实质性的合作

小组合作学习增加了学生参与的机会，但实质上是好学生参与的机会更多了，往往扮演着帮助的角色，差学生则成了听众，独立思考的机会不但没多，反而减少。我认为主要是学生个体的差异较大造成的。我们刚进行小组合作学习时，学生需要一个适应的过程，而教师也存在教学的压力和教学进度的压力。所以有时教师只重视小组的整体想法，没有关心个体成员的学习情况。

2.在小组活动中容易出现放任自流的现象

因为小组学习时，学生是围桌而坐，教师在各个组间巡视，不能时刻关注每一个小组，因此不容易发现学生开小差。有的学生小组往往在讨论过程中不知不觉就“跑题”，讨论起其他与课题无关的事物，失去了小组合作学习的意义。

3.教师指导不够

有的教师认为，合作学习就应该充分发挥学生的主体作用，让学生自由合作，教师只是旁观者，只要在汇报时听听就可以了。这种认识是错误的。培养学生的合作能力需要经过一个由易到难，由“扶”到“放”的过程，循序渐进。学生的合作讨论、自控能力存在欠缺，教师要积极参与其中，既关注局部，又顾及全班；既把握讨论题的讨论进度，又把握讨论题的中心。对讨论有困难无序或偏离主题的要及时进行适当有效的引导，但又要放手让学生大胆讨论。
在教学中遇到这样那样的问题是难免的，我相信在师生的共同努力下，这种小组合作学习的模式一定会发挥出巨大的作用。

三、如何提升小组合作学习的水平

1.教师要帮助学生做好小组分工。分工是合作的前提，很多学生在小组合作中无所适从，整个小组在讨论结束时不能得出有效地结论，这种低效率的合作学习很大一部分原因在于分工不明确，因此教师要引导学生在讨论之前做好角色分工，根据学生的个体差异，为他们安排不同的任务，或者让他们自己分配。要确保每个学生都有事做，每堂课每个学生都有收获。例如，金属钠一节中，对Na和S反应的实验方案设计，4人小组，教师可以建议一个人画装置图，一个人设计方案，一个人最后陈述，一个人控制时间并与其他小组交流，充当信使。
2.我们教师在教学中要处理好个体学习和合作学习的关系，不能从一个极端走向另一个极端，完全放弃了传统的教学方式，要把传统教学和小组合作学习有机结合起来。无论是具体的化学实验中还是原理讨论中，学生在合作中得出一定结论后，教师要针对学生的成果进行统一分析，给予正确的指导，不能将合作学习形式化，认为只要学生经历过了合作这个过程，就完成了任务，而不去系统讲解。
3.激励对小组合作学习起着促进作用。为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。例如金属钠一节，实验中有一些异常现象，对这些异常现象的探究可能不同小组会得出不同结论，甚至有的理由并不充分，但无论如何教师都要以鼓励为主，激励学生勇于探索。
参考文献：
1.朱延辉. 高中化学合作学习中常见的问题及解决策略[J].中学数学参考，2010，（23）.
2.杨文斌. 高中化学合作学习实验报告[J].化学教学.2004，（02）.