本站原创
体育教学在中学生的身心健康成长中占据着重要地位，学生体育兴趣的激发，体现了对体育运动的积极认识、了解以及情绪状态。对中学生进行体育兴趣的激发与培养，可以提高中学生的体育学习主动性性与积极性，也可以有效发挥教师的教学引导能力，实现合理教学。根据对中学生体育兴趣的影响因素分析，得出两点培养中学生体育兴趣的方法与建议。
体育教学学习兴趣中学生 体育兴趣是一种主观的认识观念，它体现了中学生对体育学习的客观情绪状态以及对体育活动的主观认知和参加的心理倾向。兴趣是学习的最佳内在动力，同时也能够极大地促进中学生个体能力的发展。在中学体育教学中，对学生体育兴趣的激发与培养，不仅可以有效提高中学生体育学习主动性与积极性，还能够充分体现教师的教学主导能力。所以，对中学生进行体育兴趣的激发，不仅是一项有效的教学手段，也是一项体育教学的目标。在体育教学中，学生是否有体育学习的兴趣，直接影响学生的体育运动主动性与积极性。据中学生体育教学的分析表明，如果能够成功激发中学生的体育锻炼兴趣，学生便会深刻认识到体育锻炼的重要性，同时主动进行体育活动，积极锻炼，最终提高自身的身体素质，从而提高学生的健康水平与运动能力。
据中学生学习兴趣调查分析，中学生对新颖事物的好奇是激发其学习兴趣的良好催化剂，当中学生对新事物产生求知了解的兴趣时，便是他激发学习兴趣的最好动力。在体育教学课堂中，教师可以根据课堂教学内容的需求制定适合中学生特点的教材。一般而言，教材浅薄，则无法引起中学生的好奇兴趣，而教材若是过深，则会挫伤中学生学习的积极性。在课堂教学中，教师若是新旧内容搭配不适，教学内容较多，就会造成学生学习难度过大，在中学生学习方面产生负担，从而使学生无法掌握主动学习，丧失主动学习的兴趣。
就教师方面而言，除了保持良好的教学风貌，在教学过程中，还需要对学生一视同仁。中学生正处于道德观与世界观的成型时期，对外在影响有着过于敏感的反应。如果教师对个别同学采取批评训斥的态度，就易使学生产生过分紧张、被动甚至压抑的心态。譬如，教师在体育课堂中布置学生的锻炼目标，如果无法达成便会施处罚，那么学生在体育锻炼中便会心存顾忌，挫伤了学生的学习积极性。由此可见，教学效果自然无法保证了。
学生是教学的主体。中学生的学习兴趣直接影响着其学习效果，由于中学生的心理特殊性，在他们的身心发展时期很容易出现消极心理的负面状态，因此体育老师可以通过适当的引导作用，发挥中学生的积极性，保障其身心发展的积极性，使他们积极参与体育锻炼，保证学习效率。
根据对中学生体育学习兴趣的影响因素研究分析，教师在体育教学中需要进行有着针对性的教学，可依据中学生的身心特点，多方面地对中学生进行体育兴趣的激发，从而达到学生积极主动地参与体育锻炼的教学目标。同时在教学中，应以活动练习为主要方式，补充健康知识、运动技能等方面的教学内容，以提高中学生健康水平为根本，充分激励与培养中学生的体育学习兴趣，最终达到提高体育教学质量的目标。
参考文献：
周恒俭.激发体育学习兴趣，有效提升教学成效[J].考试周刊，2010，（51）.
黄晓伟.立足学生全面发展，在初中体育教学中深入实施素质教育[J].新课程学习（学术教育），2009，（08）.
[3]栗建强.初中体育教学“引趣”三法[J].考试周刊，2010，（50）.
体育教学学习兴趣中学生 体育兴趣是一种主观的认识观念，它体现了中学生对体育学习的客观情绪状态以及对体育活动的主观认知和参加的心理倾向。兴趣是学习的最佳内在动力，同时也能够极大地促进中学生个体能力的发展。在中学体育教学中，对学生体育兴趣的激发与培养，不仅可以有效提高中学生体育学习主动性与积极性，还能够充分体现教师的教学主导能力。所以，对中学生进行体育兴趣的激发，不仅是一项有效的教学手段，也是一项体育教学的目标。在体育教学中，学生是否有体育学习的兴趣，直接影响学生的体育运动主动性与积极性。据中学生体育教学的分析表明，如果能够成功激发中学生的体育锻炼兴趣，学生便会深刻认识到体育锻炼的重要性，同时主动进行体育活动，积极锻炼，最终提高自身的身体素质，从而提高学生的健康水平与运动能力。
一、体育学习兴趣的影响因素
(一)教材内容编排
中学生正处于青春期这个成长阶段，他们有着活泼好动的天性，在娱乐﹑竞争等方面的项目有着较强的兴趣，如果可以把握这点，便可以充分激发中学生的学习积极性。实践证明，一般体育课上，中学生对球类课的兴趣明显大于其它项目的体育活动，并且研究表明，球类运动可以有效展现中学生的自我个性，在培养中学生的灵敏性、协调能力、弹跳水平、速度力量等各个方面有着显著效果，有效提高中学生的身体素质，同时促进学生集体主义精神的培养，在教师教学方面起着良好作用。据中学生学习兴趣调查分析，中学生对新颖事物的好奇是激发其学习兴趣的良好催化剂，当中学生对新事物产生求知了解的兴趣时，便是他激发学习兴趣的最好动力。在体育教学课堂中，教师可以根据课堂教学内容的需求制定适合中学生特点的教材。一般而言，教材浅薄，则无法引起中学生的好奇兴趣，而教材若是过深，则会挫伤中学生学习的积极性。在课堂教学中，教师若是新旧内容搭配不适，教学内容较多，就会造成学生学习难度过大，在中学生学习方面产生负担，从而使学生无法掌握主动学习，丧失主动学习的兴趣。
(二)教师的教学方式
激励与培养学习兴趣的目标是提高教学效果，而教学方式是否合适，也与中学生对体育课的兴趣有着息息相关的联系。在教学进程中，教师的教法﹑态度、课堂组织等方面都对中学生是否产生体育课兴趣有着直接关系。同时保持课堂教学的变化、新奇，教学内容的刺激、对比等都是吸引学生学习注意力激发其学习能力的重要方法。相对而言，呆板、单调的教学方式，会使学生感到枯燥、无聊、无法集中注意力。因此，想要激励与培养中学生的学习兴趣，就必须加强对体育课教学的改进。(三)体育教师教学水平与态度
教师承担着教书育人的重要培养责任，他们的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。因此，体育教师在上课时必须要保持良好的教学形象，在着装、精神风貌等方面都需要有着积极良好的形象，在教学过程中以自己的风格习惯，精神状态达到感染学生的作用。试想，倘若课堂上教师衣着不整，讲学过程无精打采，那么学生还有可能保持学习注意力，保障学习精神吗？就教师方面而言，除了保持良好的教学风貌，在教学过程中，还需要对学生一视同仁。中学生正处于道德观与世界观的成型时期，对外在影响有着过于敏感的反应。如果教师对个别同学采取批评训斥的态度，就易使学生产生过分紧张、被动甚至压抑的心态。譬如，教师在体育课堂中布置学生的锻炼目标，如果无法达成便会施处罚，那么学生在体育锻炼中便会心存顾忌，挫伤了学生的学习积极性。由此可见，教学效果自然无法保证了。
学生是教学的主体。中学生的学习兴趣直接影响着其学习效果，由于中学生的心理特殊性，在他们的身心发展时期很容易出现消极心理的负面状态，因此体育老师可以通过适当的引导作用，发挥中学生的积极性，保障其身心发展的积极性，使他们积极参与体育锻炼，保证学习效率。
二、激励中学生体育兴趣的方法与建议
(一)重视学习兴趣的培养
体育教育是中学生身心健康发展的不可或缺的内容之一，在中学生全面实施素质教育方面发挥着重要作用。在教学过程中，通过对中学生的兴趣与理想的有机结合，统一社会现实与学生思想的发展，将其理想、人生价值、社会发展等多方面进行联系，可以有效促进学生的学习兴趣稳定发展，从而实现学生的全面发展。通过对各种教育方式的综合使用，有效提高中学生对体育的认知、丰富活动感情、增强锻炼意志，在内心深处自然地产生对体育的真心热爱。(二)改进教学方式
在教师的实际教学中，教师需要根据中学生的活泼性格，对教学方式进行改革。在教学过程中实现讲、练结合，在适当的讲解基础上给学生充分的时间进行锻炼。丰富教学形式的活泼性，趣味摘自：本科生毕业论文范文www.udooo.com
性以及竞争性。同时，教师在备课时也应依据教材与中学生的特点丰富教学内容，积极诱导学生主动练习，增强学习热情。(三)教师的积极影响
作为知识的传授者，教师需要保持良好的精神风貌，在教学工作中达到言行文明，衣冠整洁的规范。同时需要严于律己，不得在教学工作中做出对学生有着负面影响的行为。在生活中以自己的一言一行感染学生、鼓励学生，使其对体育产生学习兴趣，提高学生的学习热情。根据对中学生体育学习兴趣的影响因素研究分析，教师在体育教学中需要进行有着针对性的教学，可依据中学生的身心特点，多方面地对中学生进行体育兴趣的激发，从而达到学生积极主动地参与体育锻炼的教学目标。同时在教学中，应以活动练习为主要方式，补充健康知识、运动技能等方面的教学内容，以提高中学生健康水平为根本，充分激励与培养中学生的体育学习兴趣，最终达到提高体育教学质量的目标。
参考文献：
周恒俭.激发体育学习兴趣，有效提升教学成效[J].考试周刊，2010，（51）.
黄晓伟.立足学生全面发展，在初中体育教学中深入实施素质教育[J].新课程学习（学术教育），2009，（08）.
[3]栗建强.初中体育教学“引趣”三法[J].考试周刊，2010，（50）.