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摘 要：新课程改革指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。笔者从自己多年的教学经验出发，提出了促进自主学习，创建物理高效课堂的途径。
关键词：自主学习 中学物理 高效课堂
近年来，以国家新课程改革为背景，我校掀起了提高课堂教学的有效性，创建高效课堂的课堂教学改革。怎样构建高效课堂？我校提出了建构“三查六步”高效课堂教学模式。我们必须明白模式的内容，更要结合高中物理的特点，巧用活用“三段六步”的教学模式，创建高效课堂。我在这里重点谈谈如何“自主学习”。通过多年的教学实践，针对学生学习物理理解难度较大的问题，我认为可以从以下几全方面促进学生的自主学习，激发对物理学科的浓厚兴趣。
课前预习很重要，是学生学习新知识的基础、主动听课的前提。课前做好充分预习，老师上课轻松，学生听课也主动、积极。
学生课前预习效果与导学案有很大关系。导学案的编制使得学生的预习任务明确，让学生的预习有了方向，不至于看两三遍课文就算预习了。因此在设定学习目标的时候，教师要敢于将课本中的各种“句号”、“叹号”变为“问号”。导学案中的思考题，可以激发学生预习兴趣。而且思考题的答案就在课本中，学生便会去寻求答案，也就促使学生自主预习。
检查预习也是非常重要的一个环节，通过检查，表扬认真预习的同学，让学生知道老师是重视预习的，切忌布置完了事，以免挫伤学生自主学习的积极性，表扬一些认真预习的学生是很有必要的，受表扬的同学肯定会更认真，没被表扬的也会更认真，更努力地做好课前预习，这样也就达到了让学生自主预习的目的。
总之，随着现代科学技术的飞速发展，终身学习的能力愈来愈为人们所重视，为了适应新一轮的国家基础教育课程改革的要求，更好地实现学生综合素质的发展，更有效地实行高效课堂模式，必需培养学生的自主学习能力。作为教师，应在新的物理课标理论的指导下，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的生物”和“学习对终身有用的物理”的基本理念，加强物理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，更加高效地完成物理学科的教学目标，以达到高效课堂的目标，最终使学生从“认识物理”到“学会物理”，走进“会学物理”的海阔天空，将是美好的物理课堂教学的春天。
关键词：自主学习 中学物理 高效课堂
近年来，以国家新课程改革为背景，我校掀起了提高课堂教学的有效性，创建高效课堂的课堂教学改革。怎样构建高效课堂？我校提出了建构“三查六步”高效课堂教学模式。我们必须明白模式的内容，更要结合高中物理的特点，巧用活用“三段六步”的教学模式，创建高效课堂。我在这里重点谈谈如何“自主学习”。通过多年的教学实践，针对学生学习物理理解难度较大的问题，我认为可以从以下几全方面促进学生的自主学习，激发对物理学科的浓厚兴趣。
一、创设情境，激发学习兴趣，使学生想学
物理新课程的目标之一就是使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感。我们要借助生活、生产实例或经验，创设情境，激发学生强烈的学习兴趣，课堂教学中的物理教学情景资源非常丰富，信手拈来，亲切自然，易为学生体验，印象深刻。如在《平面镜》的引入时我们可借助于一个魔术箱，让学生先看魔术箱是空的，然后往箱内放入10元钱，结果钱“不翼而飞”了，学生很想知道其中的奥妙，自然就能调动他们的学习积极性，激发他们的求知欲；还有在《视力的矫正》的引入时，提出这样一些问题：当爷爷看书或看报源于：论文封面格式www.udooo.com
纸时就要戴上老花镜，走路或看远处物体时却把眼镜拿掉，而我们周围的同学在看黑板时要戴近视眼镜，写作业时则不需要戴眼镜，这是为什么呢？对这类现象学生有真实的感受，为了急于知道结论，他们会全神贯注地投入到新课的学习中去，这时学生就能有目的的进行学习，也就是“想学”。二、紧凑课堂流程，让学生学会自主学习
(一)明确学习目标，让学生自主预习
自主预习是自主学习的一个非常重要的部分，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。课前预习很重要，是学生学习新知识的基础、主动听课的前提。课前做好充分预习，老师上课轻松，学生听课也主动、积极。
学生课前预习效果与导学案有很大关系。导学案的编制使得学生的预习任务明确，让学生的预习有了方向，不至于看两三遍课文就算预习了。因此在设定学习目标的时候，教师要敢于将课本中的各种“句号”、“叹号”变为“问号”。导学案中的思考题，可以激发学生预习兴趣。而且思考题的答案就在课本中，学生便会去寻求答案，也就促使学生自主预习。
检查预习也是非常重要的一个环节，通过检查，表扬认真预习的同学，让学生知道老师是重视预习的，切忌布置完了事，以免挫伤学生自主学习的积极性，表扬一些认真预习的学生是很有必要的，受表扬的同学肯定会更认真，没被表扬的也会更认真，更努力地做好课前预习，这样也就达到了让学生自主预习的目的。
(二)创设多样化的问题情境让学生自主探究
自主、合作、探究是三位一体紧密联系的，自主探究的过程是培养学生自主学习的重要机会。教师必须仔细研读教材，善于创设激发学生思维的环境，把握启迪学生思维的良机。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”在探究的过程中，学生必然会打开课本或者翻阅相关参考书去认真阅读寻找答案。而且在学生探究时，教师要鼓励学生以小组的形式开展合作式探究，互相交流自己的观点，在交流的过程中进行思维的碰撞。这样就可在无形中培养了学生的自主学习能力。(三)在教授学习方法的同时培养、发展学生的自主学习能力
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在传授知识的同时，还应该注重对学生学习方法的指导。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略， 使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生各方面能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。三、适当刺激，锻炼学生意志，使学生坚持学
学生在自主学习的过程中非常希望得到答案，特别希望答案跟自己的结果一致，这种情感的投入成为内在的动力使学生不断的学习。如果最终的答案跟自己的结果一致，学生会很兴奋，一直主动学下去；如果最终的答案与自己的结果不一致，他们也在自主学习的过程中锻炼了意志，坚持不懈地去努力，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决问题的喜悦，激发学生不断学习的。为了调动学生自主学习的积极性，我们教师平时训练的难度不宜太大，让学生跳一跳，够得着。但有时也有必要弄个难度较大的题目或与学生错误的生活经验相联系的物理知识来刺激学生，让学生感到生活经验不完全可信，要用批判的眼光观察周围世界，要有实现理想的愿望和责任感，这就是坚持学。教师要引导学生认真进行探究，分析实验现象和数据，得出科学的物理概念，使学生勇于修正自己错误的观点。总之，随着现代科学技术的飞速发展，终身学习的能力愈来愈为人们所重视，为了适应新一轮的国家基础教育课程改革的要求，更好地实现学生综合素质的发展，更有效地实行高效课堂模式，必需培养学生的自主学习能力。作为教师，应在新的物理课标理论的指导下，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的生物”和“学习对终身有用的物理”的基本理念，加强物理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，更加高效地完成物理学科的教学目标，以达到高效课堂的目标，最终使学生从“认识物理”到“学会物理”，走进“会学物理”的海阔天空，将是美好的物理课堂教学的春天。