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笔者曾对某年级进行过一次调查，结果显示，大部分学生认为思品课枯燥乏味，讲的道理都很虚，没多大的实用性。不仅要死记硬背考试内容的条条框框，还要硬着头皮对付老师的按部就班照本宣科，课堂气氛死气沉沉。不过，令笔者欣慰的是还有些学生认为思品课堂是他们享受学习的乐园，在百思不得其解时通过思品课的学习总能获得“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗。思品课教师如何化腐朽为神奇，利用现有的教学条件上好一堂特色思品课值得深思。
知识经济时代呼唤具有创新精神的复合型人才。实施创新教学是新课改的内在要求，是对传统教学模式的挑战。首先，培养学生的创新思维，使学生突破思维定势。初中思品课教学过程始终坚持以创新教育为中心，尤其是把培养学生的创新能力、启发学生的创新情感作为首要目标，逐步培养学生形成顺应社会需要和人的全面发展要求而需具备的创新人格。再次，教师要善于搜集最新的时事热点、事实材料补充到教学实践中，分析政治基本原理，弥补教材编排的不足。
首先，建立平等的师生关系，增强学生主动学习的积极性。课堂是学生的课堂，教师是课堂教学的设计者、指导者。教师在课堂教学中应放下高高在上的架子，改变教师主宰课堂的模式，对待学生一视同仁，尊重学生的思想观念，给予学生更多信任。
其次，营造和谐的课堂教学氛围，使学生成为学习的主人。教师只有通过主动接触和无微不至的关心爱护学生才能赢得学生的好感、尊重和信任，从而形成师生间亲切友好的双向互动，形成活泼有爱的和谐思品课堂，使学生获得成功体验的重要保证。
再者，加强自学方法的指导，培养学生有终身学习的观念。在教学中不仅要让学生学会知识，更要养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法进而形成技能。为此教者要最大限度地照顾到每一位学生，使学生独立自主、相互合作的品质在教学过程中得以彰显和提升，使学生不仅是自主学习和自我教育的主人，更是积极参与社会生活有责任感的主人。
回归生活，突出探究。新课标鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活中可用作教学的资源无处不在，生活才是思品课的源头活水。生活课堂化，课堂生活化。围绕主题，安排探究活动才具有与时俱进的生命活力。教师将教学和日常生活构建在一起，将生活元素植入学生的学习过程，让学生感受到生活的脉搏、时代的气息，体验到学习的乐趣。
因材施教，尊重差异。设计教学的实践活动要紧扣教学内容，教学内容决定实践活动的形式类别。七年级《思想品德》下册第三课《走向自立人生》这一课中的第一框内容是“自己的事自己干”，笔者据此教学内容设置了一场“缝沙包比赛”。与洗衣做饭这种受场地限制的活动相比，缝沙包简单易操作，不仅能锻炼学生从小处着眼的动手能力，也是一个了解学生个性特点的绝佳机会，有助于在教学活动中因材施教。
“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。”每个思品课教师都应根据新课改要求努力打造好特色思品课的教育教学工作。
作者单位江苏省如东县岔河中学责任编辑张晓楠
一、转变教学观念
转变教学观念是构建和谐思品课堂的前提，转变教学观念对课改有前瞻性和指导性。初中思品课的新课改在强调真理性和意识形态性的同时引入了科学人文精神作为自己的基本教育理念。作为课堂教学的主导者，教师必须与时俱进，顺应时怎么发表展要求，适应新课标教学理念，及时转变教学观念，强化创新意识，以增强思品课教学的时效性。知识经济时代呼唤具有创新精神的复合型人才。实施创新教学是新课改的内在要求，是对传统教学模式的挑战。首先，培养学生的创新思维，使学生突破思维定势。初中思品课教学过程始终坚持以创新教育为中心，尤其是把培养学生的创新能力、启发学生的创新情感作为首要目标，逐步培养学生形成顺应社会需要和人的全面发展要求而需具备的创新人格。再次，教师要善于搜集最新的时事热点、事实材料补充到教学实践中，分析政治基本原理，弥补教材编排的不足。
二、和谐师生关系
和谐师生关系是构建和谐思品课课堂的基础，新课程理念下的师生关系应是和谐融洽的。在教学关系上，新课程以原来的教师为中心转移为教师占主导、学生占主体，实质是在思品课教学过程中解放学生，使他们在相对宽松的环境下在一定的自主性活动中获得主体性发展。首先，建立平等的师生关系，增强学生主动学习的积极性。课堂是学生的课堂，教师是课堂教学的设计者、指导者。教师在课堂教学中应放下高高在上的架子，改变教师主宰课堂的模式，对待学生一视同仁，尊重学生的思想观念，给予学生更多信任。
其次，营造和谐的课堂教学氛围，使学生成为学习的主人。教师只有通过主动接触和无微不至的关心爱护学生才能赢得学生的好感、尊重和信任，从而形成师生间亲切友好的双向互动，形成活泼有爱的和谐思品课堂，使学生获得成功体验的重要保证。
再者，加强自学方法的指导，培养学生有终身学习的观念。在教学中不仅要让学生学会知识，更要养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法进而形成技能。为此教者要最大限度地照顾到每一位学生，使学生独立自主、相互合作的品质在教学过程中得以彰显和提升，使学生不仅是自主学习和自我教育的主人，更是积极参与社会生活有责任感的主人。
三、实施开放式教学
巧用导语，激发兴趣。良好的开端是成功的一半，而兴趣是最好的老师。好的开头是活跃课堂的前奏，是激起学生学习兴趣和求知的源头，它决定了一堂好的思品课成败与否。在思想品德课教学过程中，教师应针对学生实际和教学内容，善用情境教学法，努力创设各种良好源于：论文的格式www.udooo.com
的课堂教学情境，例如故事情境、形象情境、音乐情境或实验情境等渲染气氛，引起学生产生移情，集中学生注意力。笔者在讲授七年级《思想品德》下册《人生当自强》这一课时曾采用故事情境教学法，即讲述一个意味深长的动物实验故事帮助学生进入最佳求知欲的亢奋状态。回归生活，突出探究。新课标鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活中可用作教学的资源无处不在，生活才是思品课的源头活水。生活课堂化，课堂生活化。围绕主题，安排探究活动才具有与时俱进的生命活力。教师将教学和日常生活构建在一起，将生活元素植入学生的学习过程，让学生感受到生活的脉搏、时代的气息，体验到学习的乐趣。
因材施教，尊重差异。设计教学的实践活动要紧扣教学内容，教学内容决定实践活动的形式类别。七年级《思想品德》下册第三课《走向自立人生》这一课中的第一框内容是“自己的事自己干”，笔者据此教学内容设置了一场“缝沙包比赛”。与洗衣做饭这种受场地限制的活动相比，缝沙包简单易操作，不仅能锻炼学生从小处着眼的动手能力，也是一个了解学生个性特点的绝佳机会，有助于在教学活动中因材施教。
“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。”每个思品课教师都应根据新课改要求努力打造好特色思品课的教育教学工作。
作者单位江苏省如东县岔河中学责任编辑张晓楠