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摘要：要提高农村初中思想品德课教学质量，必须要转变传统教育观念、陈旧的教学的模式，解决教师的业务培训问题和师资问题。
关键词：传统教育观念 个性 特长 业务培训 生活实际
近年来，随着教育改革的进行，传统的教育思想正在被新的素质教育理念所替代。把书本知识与社会生活相结合、与学生实际相结合，努力提高学生的整体素质，逐步成为人们的共识。而素质教育中，德育教育被放在了首位，思想品德课是对中学生系统地进行公民品德教育和社会常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要方式。它对帮助学生确立正确的思想品德方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要。然而在一些农村初中里，由于“应试教育”的影响，这门课程至今还是以升学为目的的“单纯课本知识”的课程，很多学校还以教师为中心，以“照本宣科”为特征教条主义的陈旧教学模式。这种模式使思想品德课严重脱离农村的生活实际和中学生的生活实际。学生的学习积极性被严重杀伤，教学实效性差，致使农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉越大。
过去的教育制度立足于选拔，实施选拔性教育行为，只面向少数升学有望的学生，使大多数学生以失败者的心态进入社会。教育以考试为指挥棒，使很多教育者在培养学生考试能力上下工夫，重考试结果而轻教学过程，以考分作为衡量教学质量的唯一标准。其实闭卷考试违背教育规律，给学生造成沉重的课业负担，扼杀了学生的个性张扬与特长的发展，使他们的身心长期处于难以承受的超负荷状态。为克服闭卷考试的种种弊端，对思想品德科考试制度级、特别是农村初中思想品德课进行了重大改革势在必行。
初中思想品德课实行开卷考试，要求学生运用课本中的知识、观点、原理，联系国际国内重点热点问题、联系校园生活实际以及自身的思想行为实际，充分发挥各自的主观能动性，分析、解决试卷中的问题。此举措重在培养学生利用课本知识分析、处理社会问题的思维方法和创新能力。
理论联系实际和启发式教学是思想品德课教学改革多年来力图解决的问题，但始终收效不大。其原因主要在于教材脱离了农村中学生的实际。由于农村学生生活范围较窄，他们往往很难理解和接受这些教材。像那些古人、名人和成人榜样材料虽然多，但与现实农村中学生相去甚远。其结果是示范性不强，实效性差，学生有“可望不可及”之感，脱离了农村中学生的实际，课堂教学的效果必然大大受到影响。
因而要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须更新现有教师的教育、教学观念树立与时俱进，开拓迸取的观点。用创新教育理论指导我们的思想品德课教学，紧跟时怎么发表展的步伐。寓教育知识性于趣味性之中，思想品德课教师就要遵循教育规律和学生发展规律，老师要努力提高自身的创造性品质，不守旧、不安于现状、不随波逐流、不迷信权威。用创造性的思维品质，独到性的见解，另辟蹊径，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，培养具有创新能力的新人。
农村初中思想品德课教学质量的提高，必须及时充实教师新的知识和扩大信息源问题。“按照中小学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内容’’。农村初中思想品德课教师在教学实践中创新意识的确立和开拓精神的养成，大量的、新鲜的教育教学改革的信息源，是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。就目前情况来说，绝大多数的农村初中思想品德教师还沿用着几支粉笔一块黑板的教学方法。
城镇学校每年要组织多次时事形势讲座和教学模式的研讨活动，但农村初中的思想品德教师是很难也很少能参加到的，因为大多数通知在基层学校没有得到落实，而失去学习的机会。因此，想方设法增大现有思想品德教师的知识面、提供他们的信息量，是改变目前农村思想品德课落后状态的紧急而有效的措施。提高农村初中思想品德课的教学质量，还要解决一个师资问题。因为，农村初中思想品德课教师的奇缺，城乡教师资源分布不均，特别在边远的农村初中专业教师严重脱节，已经严重地阻碍了思想品德课创新教育的正常开展。很多学校内无法进行本学科的正常教研活动；即使有些学校有少数专业思想品德教师，也无法抽出时间去组织学生开展课外活动；他们只能每年被学校领导安排到初三毕业班去“领衔把关”。由于初一、初二年级的思想品德课由其他学科教师兼任，基础没打好，所以这一、二位专职教师即使使出混身解数，要在一年内补上前两年的知识缺口又要完成本年教学任务确是非常困难的。
农村初中师资紧缺现象是由于目前城乡学校间教学设备条件和教师收入的悬殊。至使许多农村教师不安心在农村中学任教。他们千方百计调离农村学校到市区，至少到区（县）府所在地的学校去任教。高校毕业出来的思想品德课教师安心在农村初中任教、特别安心于偏远的农村初中任教的已是凤毛麟角。正如流水，只出不进，大海的水就会干涸。
总而言之，要提高农村初中思想品德课教学质量，必须要转变传统教育观念、陈旧的教学的模式，解决教师的业务培训问题和师资问题。此外，初中思想品德
参考文献：
董 艳 光《激发学生的学习兴趣，提高思想品德课的教学实效》
谢红英《农村初中思想政治课教学中迫切需要解决的几个问题》
作者简介：毛小光，男，汉族，江西省广丰，1976年7月出生，1994年7月毕业于上饶师范学校，2004江西上饶思想政治教育专业本科毕业。2009年取得中学一级教师职称，近年来，多次被评为市、县“优秀教师”，市“师德标兵”。在全省教育教学论文评比中《如何看待农村初中思想品德课教学》获省级二等奖。在全市教育教学论文评比中《让学生插上学习思想品德兴趣的翅膀》获得市级二等奖。
关键词：传统教育观念 个性 特长 业务培训 生活实际
近年来，随着教育改革的进行，传统的教育思想正在被新的素质教育理念所替代。把书本知识与社会生活相结合、与学生实际相结合，努力提高学生的整体素质，逐步成为人们的共识。而素质教育中，德育教育被放在了首位，思想品德课是对中学生系统地进行公民品德教育和社会常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要方式。它对帮助学生确立正确的思想品德方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要。然而在一些农村初中里，由于“应试教育”的影响，这门课程至今还是以升学为目的的“单纯课本知识”的课程，很多学校还以教师为中心，以“照本宣科”为特征教条主义的陈旧教学模式。这种模式使思想品德课严重脱离农村的生活实际和中学生的生活实际。学生的学习积极性被严重杀伤，教学实效性差，致使农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉越大。
过去的教育制度立足于选拔，实施选拔性教育行为，只面向少数升学有望的学生，使大多数学生以失败者的心态进入社会。教育以考试为指挥棒，使很多教育者在培养学生考试能力上下工夫，重考试结果而轻教学过程，以考分作为衡量教学质量的唯一标准。其实闭卷考试违背教育规律，给学生造成沉重的课业负担，扼杀了学生的个性张扬与特长的发展，使他们的身心长期处于难以承受的超负荷状态。为克服闭卷考试的种种弊端，对思想品德科考试制度级、特别是农村初中思想品德课进行了重大改革势在必行。
初中思想品德课实行开卷考试，要求学生运用课本中的知识、观点、原理，联系国际国内重点热点问题、联系校园生活实际以及自身的思想行为实际，充分发挥各自的主观能动性，分析、解决试卷中的问题。此举措重在培养学生利用课本知识分析、处理社会问题的思维方法和创新能力。
理论联系实际和启发式教学是思想品德课教学改革多年来力图解决的问题，但始终收效不大。其原因主要在于教材脱离了农村中学生的实际。由于农村学生生活范围较窄，他们往往很难理解和接受这些教材。像那些古人、名人和成人榜样材料虽然多，但与现实农村中学生相去甚远。其结果是示范性不强，实效性差，学生有“可望不可及”之感，脱离了农村中学生的实际，课堂教学的效果必然大大受到影响。
因而要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须更新现有教师的教育、教学观念树立与时俱进，开拓迸取的观点。用创新教育理论指导我们的思想品德课教学，紧跟时怎么发表展的步伐。寓教育知识性于趣味性之中，思想品德课教师就要遵循教育规律和学生发展规律，老师要努力提高自身的创造性品质，不守旧、不安于现状、不随波逐流、不迷信权威。用创造性的思维品质，独到性的见解，另辟蹊径，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，培养具有创新能力的新人。
农村初中思想品德课教学质量的提高，必须及时充实教师新的知识和扩大信息源问题。“按照中小学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内容’’。农村初中思想品德课教师在教学实践中创新意识的确立和开拓精神的养成，大量的、新鲜的教育教学改革的信息源，是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。就目前情况来说，绝大多数的农村初中思想品德教师还沿用着几支粉笔一块黑板的教学方法。
城镇学校每年要组织多次时事形势讲座和教学模式的研讨活动，但农村初中的思想品德教师是很难也很少能参加到的，因为大多数通知在基层学校没有得到落实，而失去学习的机会。因此，想方设法增大现有思想品德教师的知识面、提供他们的信息量，是改变目前农村思想品德课落后状态的紧急而有效的措施。提高农村初中思想品德课的教学质量，还要解决一个师资问题。因为，农村初中思想品德课教师的奇缺，城乡教师资源分布不均，特别在边远的农村初中专业教师严重脱节，已经严重地阻碍了思想品德课创新教育的正常开展。很多学校内无法进行本学科的正常教研活动；即使有些学校有少数专业思想品德教师，也无法抽出时间去组织学生开展课外活动；他们只能每年被学校领导安排到初三毕业班去“领衔把关”。由于初一、初二年级的思想品德课由其他学科教师兼任，基础没打好，所以这一、二位专职教师即使使出混身解数，要在一年内补上前两年的知识缺口又要完成本年教学任务确是非常困难的。
农村初中师资紧缺现象是由于目前城乡学校间教学设备条件和教师收入的悬殊。至使许多农村教师不安心在农村中学任教。他们千方百计调离农村学校到市区，至少到区（县）府所在地的学校去任教。高校毕业出来的思想品德课教师安心在农村初中任教、特别安心于偏远的农村初中任教的已是凤毛麟角。正如流水，只出不进，大海的水就会干涸。
总而言之，要提高农村初中思想品德课教学质量，必须要转变传统教育观念、陈旧的教学的模式，解决教师的业务培训问题和师资问题。此外，初中思想品德
源于：论文资料网www.udooo.com
课，还有许多其他问题需要解决。比如：优生流失问题，优秀教师流失问题等。当然这些有的需要政府行为解决，有的需要学校领导解决。不管怎样的问题，只有思想上真正重视，方能扎扎实实地给予解决，城乡间的教学质量的差距才会得到解决，农村初中的思想品德课教学必才会出现一个崭新的局面。参考文献：
董 艳 光《激发学生的学习兴趣，提高思想品德课的教学实效》
谢红英《农村初中思想政治课教学中迫切需要解决的几个问题》
作者简介：毛小光，男，汉族，江西省广丰，1976年7月出生，1994年7月毕业于上饶师范学校，2004江西上饶思想政治教育专业本科毕业。2009年取得中学一级教师职称，近年来，多次被评为市、县“优秀教师”，市“师德标兵”。在全省教育教学论文评比中《如何看待农村初中思想品德课教学》获省级二等奖。在全市教育教学论文评比中《让学生插上学习思想品德兴趣的翅膀》获得市级二等奖。