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俗话说：好的开头是成功的一半。在物理教学中采用新颖、合理的方法导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲，吸引学生的注意力，而且可以唤醒、激发学生的智力情绪，使课堂教学收到事半功倍的效果。那么在课堂教学中导入新课的方法有哪些呢？
例如在学习《二力平衡》一节内容时，教师可先提问上节学过的牛顿第一定律的内容，即一切物体在没有受到力的作用时，总是保持静止状态或匀速直线运动状态。学生回答后教师可接着引导学生思考：物体在没有受到力的作用时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？这样就激发了学生的思维的火花，学生就极想知道是什么原因造成的，教师可由此引入平衡力的内容。
例如学习《运动的描述》一节内容时，教师可先讲这样一个小故事：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓了过来。令他吃惊的是，抓到的竟是一颗。讲完后教师可以这样问，这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？我们也能不能顺手抓住一颗飞行的呢？由此引入本节新课内容，这样学生就带着好奇心、求知欲开始了这部分内容的学习。
例如在学习《大气压强》时，让学生上台演示马德堡半球实验。当同学们看到2名学生费尽周身力气也不能将压在一起的两个铜半球拉开时，同学们兴奋了，急切想知道是什么力量把两个铜半球压在一起的。然后教师可拧开铜半球上的阀门，让空气进入球里，然后用手轻轻一拉球就开了，就此导入大气压强。
利用学生实验导入新课不仅可以培养学生的动手操作能力，而且可以使学生亲身体会物理过程，为新课的学习起到良好的催化作用。
例如在学习《液体的压强》时，可先让学生回忆吃过的带鱼，带鱼是生活在深海里的一种鱼类，你见过活的带鱼吗？为什么我们没有见过活的带鱼呢？这与液体的压强有关系，导入新课液体压强的学习。学习《浮力》一节时，可以让学生思考：浸在水中的皮球、乒乓球为什么要浮上来。在学习《杠杆》一节时，教师可以提出：有一块大石头，我们用手搬不动它，想想我们采用什么办法才能搬动它呢？学生根据生活经验而提出了用木棒撬，从而引入杠杆的学习。
如在学习《我们怎样听到声音》时，可以播放视频《千手观音》片段，那21名聋哑表演者是如何感知音乐的呢？而导入我们怎样能听到声音这部分内容。在学习《光的折射》时可以播放山东省蓬莱市海面的自然奇观——海市蜃楼的视频，导入本节新课，在学习滑轮一节时可由漫画或视频导入。
一、复习导入
这种方法主要用于知识联系较为紧密的教学内容，通过复习前面学过的旧知识，承上启下，水到渠成地引入新课。例如在学习《二力平衡》一节内容时，教师可先提问上节学过的牛顿第一定律的内容，即一切物体在没有受到力的作用时，总是保持静止状态或匀速直线运动状态。学生回答后教师可接着引导学生思考：物体在没有受到力的作用时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？这样就激发了学生的思维的火花，学生就极想知道是什么原因造成的，教师可由此引入平衡力的内容。
二、故事导入
引课时讲生动、新奇、有趣的物理故事，不仅可以调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，同时还可以由故事悟出深刻的物理原理，使学生愉快地进行新课的学习。这样的开场白也会收到意想源于：毕业论文致谢词范文www.udooo.com
不到的教学效果。例如学习《运动的描述》一节内容时，教师可先讲这样一个小故事：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓了过来。令他吃惊的是，抓到的竟是一颗。讲完后教师可以这样问，这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？我们也能不能顺手抓住一颗飞行的呢？由此引入本节新课内容，这样学生就带着好奇心、求知欲开始了这部分内容的学习。
三、实验导入
利用趣味新奇的物理演示实验或学生自己动手实验引入新课，不仅可以抓住学生的兴奋点和好奇心，而且可以诱发学生思索的，上课伊始就能将学生带入神奇的物理殿堂。例如在学习《大气压强》时，让学生上台演示马德堡半球实验。当同学们看到2名学生费尽周身力气也不能将压在一起的两个铜半球拉开时，同学们兴奋了，急切想知道是什么力量把两个铜半球压在一起的。然后教师可拧开铜半球上的阀门，让空气进入球里，然后用手轻轻一拉球就开了，就此导入大气压强。
利用学生实验导入新课不仅可以培养学生的动手操作能力，而且可以使学生亲身体会物理过程，为新课的学习起到良好的催化作用。
四、由生活经验导入
生活中有很多事情都与物理知识有关，根据学生的生活经验或生活体验来引入新课也是一种好的方法。例如在学习《液体的压强》时，可先让学生回忆吃过的带鱼，带鱼是生活在深海里的一种鱼类，你见过活的带鱼吗？为什么我们没有见过活的带鱼呢？这与液体的压强有关系，导入新课液体压强的学习。学习《浮力》一节时，可以让学生思考：浸在水中的皮球、乒乓球为什么要浮上来。在学习《杠杆》一节时，教师可以提出：有一块大石头，我们用手搬不动它，想想我们采用什么办法才能搬动它呢？学生根据生活经验而提出了用木棒撬，从而引入杠杆的学习。
五、图片、漫画或视频导入
有些教学内容也可以由蕴含丰富物理知识的图片、漫画或引人入胜的视频导入，这样也会起到意想不到的效果。如在学习《我们怎样听到声音》时，可以播放视频《千手观音》片段，那21名聋哑表演者是如何感知音乐的呢？而导入我们怎样能听到声音这部分内容。在学习《光的折射》时可以播放山东省蓬莱市海面的自然奇观——海市蜃楼的视频，导入本节新课，在学习滑轮一节时可由漫画或视频导入。